1.阅读教材，找出最早出现的纸是在什么时间？什么时间，谁改进了造纸术，其成就及影响是什么？ 2.思考，回答。
（1）简述东汉以前我国书写材料的演变。
（2）“蔡侯纸”出现于哪一个朝代？它使用的原料有哪些？
（3）今天，人们大力提倡使用“再生纸”（将废旧纸张或纸制品回收，经过加工，重新制造出符合一定质量标准的纸），有什么重要意义？
二、张仲景和华佗
1.阅读教材，华佗和张仲景，一个是“神医”，一个是“医圣”，其中一位会模仿五种动物的姿态作体操，另一位被称为“坐堂先生”。他们是同一时代的人吗？他们到底对祖国的医学作出了什么贡献，才赢得人们如此尊崇呢?
2.观察下面的两幅画像，回答问题。 （华佗和张仲景像）
（1）这两个人都是哪个时期的人物？ （2）请写出他们各自的成就。
（3）请对上述人物的成就进行简要的评价。 三、历史巨著《史记》
1. 阅读教材，司马迁生活在什么时期？他撰写的《史记》是什么体例的史书？这本书的史学成就有哪些？
2. 阅读材料，思考问题。
“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋（向）异也。……仆窃不逊（不谦逊）……亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
（1）这句话是谁说的？他是什么时期的人？写了一本什么书？ （2）这本书被鲁迅称誉为什么？
（3）这本书的体裁、内容和文字特色是什么？
（4）为了完成这部书，他付出了很多努力。请你讲讲他的故事，他的哪些精神值得我们学习？ 四、道教和佛教
1.阅读教材，找出佛教、道教在中国兴起的时间及原因？佛教、道教的教义及影响分别是什么？ 2.阅读材料，思考问题。
材料一 “放下屠刀，立地成佛”，“救人一命，胜造七级浮屠”，“闲来不烧香，临时抱佛脚”，“善有善报，恶有恶报，不是不报，时辰未到，时辰一到，一切都报”，世界无常、实际平等、大千世界、清规戒律、抛砖引玉、昙花一现、一针见血、心心相印等等都来自佛教经典。
材料二 道教主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙。
（1）佛教和道教传入我国之后，很快就受到封建统治者的大力提倡和扶植。根据以上两则材料，你能看出这是为什么吗?
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（2）请举两个实例谈谈佛教对我国文化产生的影响。 【自主建构】 【课后反思】
第
【学习过程】 一、1.略
2. （1）龟甲、兽骨、青铜器、竹简、木简、帛、纸。 （2）东汉 树皮、破布、麻头和旧鱼网等。
（3）目前，我国自然资源有限，特别是森林资源不足，使用“再生纸”有利于充分利用资源，也有利于生态环境的保护。
二、 1. 略 2.（1）汉代
（2）华佗成就：创制“麻沸散”和编创“五禽戏”；张仲景成就：著有《伤寒杂病论》 （3）“麻沸散”是世界医学史上的创举。《伤寒杂病论》全面阐述了中医的理论和治病原则。 三、1.略
2.（1）司马迁 西汉 《史记》。 （2）“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
（3）纪传体通史，记述从传说中的黄帝到汉武帝时期的史事，文笔简洁、语言生动、刻画人物栩栩如生。
（4）不屈不挠、持之以恒。 四、1.略
2.（1）佛教主张，人死后能够转生来世，今生如果能忍受苦难，虔诚地信佛，那么，来世就可以得到幸福。这种说法迎合了统治者害怕人民反抗的心理，因此受到了大力扶植。
道教主张修身养性，炼制丹药，以求得道成仙，这迎合了统治者追求长生不老的欲望，所以也受到统治者的推崇。
宗教成为人民精神的寄托。备受封建统治阶级压迫的劳动人民在无力改变现状的情况下，就将希望投向所谓的来世幸福上。
（2）少林寺是我国宝贵的文化遗产；《西游记》是我国的四大名著之一。
15课 两汉的科技和文化
第16课 三国鼎立
【课标要求】
知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 【学习目标】
1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。 2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。
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3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。
【学习重点】官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 【学习难点】曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【学习过程】
本课的内容设计分为二部分：第一部分为“官渡之战与赤壁之战”；第二部分为“三国鼎立的形成”。 一、官渡之战与赤壁之战
1.阅读教材，完成下列表格（找出官渡之战与赤壁之战发生的时间、交战双方、影响及战争特点是什么？） 战役名称 官渡之战 赤壁之战 2.阅读材料，回答问题。
材料一 曹操将汉献帝迎到许，控制了皇帝，用皇帝的名义发号施令，“挟天子以令诸侯”。 材料二 曹操强调“唯才是举”只要有才能的人，即使出身下层的人，它也注意提拔。他先后下了三次“求贤令”选拔和任用有才能的人。
材料三 曹操起兵后，因缺乏粮食，招募的新兵有的中途叛逃，有的将领几乎饿死。严酷的现实使他深深体会到军粮的重要性。他决定推行屯田制。
（1）曹操为何能在官渡之战中以少胜多？
（2）分析讨论赤壁之战中军事上占据优势的曹操为何会失败？
(3)官渡之战和赤壁之战都是我国古代以少胜多的著名战役，试比较它们的相同点。 (4)请绘制一个三国鼎立的示意图。
3.以下材料是名人们对曹操的评价，阅读回答。
材料一“曹操是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人。”
——毛泽东
材料二“我们讲到曹操很容易就联想起《三国演义》,更而想起 戏台上那一位花面奸臣，但这不是观察曹操的真正方法。……其实曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”
——鲁迅
材料三 “可谓非常之人，超世之杰矣。” ——西晋·陈寿（史学家） 材料四 “操虽托名汉相，实为汉贼。” ——周瑜 你对曹操的评价是什么？ 二、三国鼎立的形成 1.阅读教材，完成下列表格。 政权 魏 建立时间 都城 建立者 发生时间 交战双方 影响 特点
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蜀 吴 2.阅读材料，思考问题。
材料一 魏国修建许多水利工程，北方的生产明显恢复和发展起来，“家家丰足，仓库盈溢”。 材料二 蜀国的丝织业兴旺，蜀锦行销三国。
材料三 吴国造船业发达，促进了海上交通的发展。230年，吴国大将卫温率万人船队到达夷洲（今台湾岛），加强了台湾地区和内地的联系。
你是如何评价三国鼎立这一政治格局的？ 【自主建构】 【课后反思】
第16课 三国鼎立
【学习过程】 一、
2.（1）政治上“挟天子以令诸侯”取得优势 ；唯才是举 ；实行屯田 （2）骄傲轻敌，不习水战，孙刘联军使用火攻
（3）都是以少胜多；胜方都是指挥得当，败方都是骄傲轻敌；都是统治阶级内部争夺统治权的斗争。 （4）略
3.曹操能谋善断，“挟天子以令诸侯”，他戎马一生，兼并群雄，统一北方，发展生产，功劳不可低估； 他用自己富有创造性的诗作开创文学上的新风气； 曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家和诗人。
二、
2. 三国鼎立虽是三分天下，但却实现了局部的统一，有利于当地的经济恢复与发展，为全国的统一奠定了基础。相对于东汉末年军阀割据混战，生产遭到严重破坏来说，是历史的进步。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
【课标要求】 知道两晋的更替。 【学习目标】
1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括西晋的兴亡、十六国的由来。
2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提高其分析问题和归纳史实的能力。 3.通过学习北方游牧民族的内迁等史实，初步认识民族平等、正确处理民族关系的重要性。 【学习重点】西晋的兴亡、北方游牧民族的内迁。 【学习难点】各族内迁与西晋灭亡。 【学习过程】
本课的内容设计分为三部分：第一部分为”西晋的兴亡”。第二部分为“北方各族的内迁”。
一、西晋的兴亡
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1.阅读教材，简述西晋的建立、统一、灭亡的历史史实。
2.阅读课文，思考为什么在西晋初年就爆发八王之乱？八王之乱的性质及危害是什么？ 二、北方各族的内迁
1.阅读教材,写出东汉、魏晋时期内迁的少数民族有哪些？结合课本73页《西晋内迁各族分布图》，找出这些少数民族内迁后的地理位置。
2、阅读教材，讨论回答：为什么西晋是个短命的王朝？ 【自主建构】 【课后反思】
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
【学习过程】
一、1.266年,司马炎建立晋朝,定都洛阳,史称“西晋”。280年西晋灭吴，统一全国。316年，内迁匈奴人的一支武装灭亡了西晋。
2.“八王之乱”发生的根本原因是西晋统治者昏庸腐败。 性质：西晋统治者内部为了争夺中央政权而进行的一场混战。 危害：给社会和人民带来了深重的灾难，导致西晋衰落下去。 二、1、东汉末年；匈奴、鲜卑、羯、氐、羌。地理位置：略。
2. 西晋统治集团的腐朽；统治阶级的内部争斗，八王之乱耗竭了西晋的国力；内迁少数民族的起义。
第18课 东晋南朝时期江南地区的开发
【课标要求】
知道南朝的更替，初步了解人口的南迁和江南地区的开发。 【学习目标】
1.了解这一时期简单的历史发展脉络，包括东晋的兴亡、南朝的政治，掌握江南地区的开发。 2.通过本课的学习，综合认识头绪纷繁和较长时段的历史过程，把握其发展线索的能力有所提高。 3.通过关于江南开发史实的学习，认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。
【学习重点】 江南地区的开发。 【学习难点】 江南地区的开发。 【学习过程】
本课的内容设计分为三部分：第一部分为”东晋的兴亡”。第二部分为“南朝的政治”。第三部分为“江南地区的开发”。
一、东晋的兴亡
1.阅读教材，简述东晋的建立、发展、灭亡的历史史实。 2.阅读教材,写出东晋淝水之战的影响。 二、南朝的政治
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