课后反思：
上完课很久，心情还无法平静。
《野草》一文通过描写植物的种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞颂。文章表面上是在写野草，实际上是号召民众起来反抗，学习野草这种顽强不屈的精神。说实话，读了这篇文章，教者已被深深地打动。然而，怎样能引起学生的共鸣？
感谢这次的一课三磨的大集备活动，在三段式的研磨中，我们选择了更合适的教学策略，挖掘了教材的深度，精心设计了适合自我风格与学生特点的课堂教学环节。
课堂上，教者积极引导学生读书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中，教者首先是用“超越一切”来穿引小草的力量之大，从部分到整体，直到一个较高的境界。紧紧围绕语言文字训练：一是从诱发感知入手，启发学生的认识，二是体会作者的思想感情，促使学生将认识在实践中具体体现。这两层意思又都紧密地联系语言文字训练，既提高学生的认识，受到思想教育，又锻炼了语文能力，提高理解和运用语言文字的水平。重视学生读书的独特体验，巧妙设问，“你读出了什么？”“你有什么读书感受？”教者为了使学生对课文内容有深层次的体会，把课内外知识相融合，送上《野草》的写作背景，学生读中悟情，真切体会到野草的精神。
通过“一课多磨”活动的开展，我们六年级的教师一致感到，“一课多磨”教学观摩活动带来的好处：架起了理论联系实际的桥梁；激发了教师学习研究的兴趣，改变了教师传统的思维方式；形成了团结、
合作的研究氛围；有效地提高了教师的教学水平。
“学无止境、研无止境”，相信通过这些教研活动，我们的教师会成长得更快。