中青年教师职业道德现状分析
王学兰 牛丽红
摘 要：党的“十五大”提出“科教兴国”战略，把教育提高到前所未有的战略高度。发展教育，核心力量是教师尤其是中青年教师，他们的职业道德素质不仅代表着教师队伍的现状，也预示着师资队伍的未来，关系教育发展的前途。 教师的职业道德解决的是教师的思想品德素质、精神状况、工作态度、事业心和责任感问题，是教师综合素质的重要内容，中青年教师作为教师队伍的骨干和中坚力量，其职业道德素质在师资队伍建设中占着举足轻重的地位。师德建设的状况不仅关系到教育教学质量，直接影响到青年学生的成长，也关系到国家的未来和整个民族的命运。良好的师德是无形的教科书，是引导青少年健康成长的强大精神动力，新的历史时期，加强师德建设不仅有利于形成良好的社会风气，影响其他行业职业道德建设，从而推动全民族素质的提高，而且也有利于教育教学改革的深化发展和教师的自我完善和发展。基于此，我们开展了对中青年教师的职业道德现状调查，试图从中得到对中青年教师师德建设的启示。
关键词：中青年教师、职业道德、师德建设
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一、 调查目的、内容及对象 1. 调查目的
我们编制了“中青年教师现状调查表”，目的是通过对我市高校中青年教师的职业道德素质状况的调查与分析，找出他们在新形势下，思想、业务等方面存在的突出问题，分析问题的成因，为加强高校教师特别是中青年教师职业道德建设提供现实客观的依据，使相关方面的课题研究更具有针对性和现实意义。
2. 调查内容
“中青年教师现状调查表”的中心内容是高校中青年教师的基本素质状况，具体内容如下：
(1)、思想品德素质，包括思想政治方向、对教育方针政策的把握，教师职业心态、教师职业道德意识、修养等。
(2)、教育科学文化素质，包括教育学、心理学、学科教学论、教育心理学的基础知识、现代教育观念、教育思想、以学科专业知识为核心的知识结构、职业基本技能、新知识继续学习的能力、现代文化科学素养等。
(3)、教育工作能力，包括教学能力，对学生进行思想品德教育的能力，与学生交往沟通的能力、组织管理学生的能力、指导学生活动的能力、运用现代化教育技术手段进行教育改革的能力以及教育科研的能力等。
(4)、身体和心理素质，包括教师的身体健康状况、教师个性
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品质特征和心理健康水平以及为适应现代社会要求教师职业的状况。
3. 调查对象
以调查目的为出发点，我们随机抽取了天津市七所高校中45岁以下的500余名中青年教师作为抽样调查的对象。所调查对象的基本情况如下表所列：
表1 基本情况调查表
年龄 年龄段 百分比 教龄 40—45 14 35—39 42 30—34 18.7 25—29 18.7 25以下 6.6 教龄 百分比 层次 本科 硕士 博士 其他 学历 获奖情况 百分比 百分比 级别 30.1 50.7 5.7 4.5 20—25 5 15—19 28.8 10—14 19.4 5—10 23.7 5以下 23.1 国家级 2.9 市级 局级 校级 35.7 24.3 37.1 获奖率 45.2 二、调查结果分析 1. 思想品德素质
在问卷中，为了从某一具体问题了解中青年教师对政治的认识，我们在问卷中提出：“您对在大学增设邓小平理论课或加强邓小平理论课教学的看法是什么？”在“非常必要”、“无所谓”、“不必要”三个选项中，有60%的教师选择“非常必要”，为调查教师对《教育法》的重视程度与学习情况，我们提出“我国《教育法》对
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教育方针的规定是什么？”有60.3%的教师都作出了正确的回答，即教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人，从数据表明，在高校中青年教师的政治素质整体较高，多数教师都比较重视教育法律、法规的学习，能把握住教育方针、政策。
然而，问卷也反映了一些值得重视的问题。首先，党的“十五大”明确提出高举邓小平理论的伟大旗帜，全国上下掀起学习邓小平理论的热潮，高校也加强了邓小平理论的教学，但在问卷中，仍然有11%的教师认为没有必要增设邓小平理论课，29%的教师认为无所谓，这两项合起来占了40%，这样高的比例说明在高校中青年教师队伍中进行思想政治建设还需进一步加大力度，采取有效措施，提高教师的政治素质。其次，在判断《教育法》对教育方针的规定时，竟有39.7%的教师不能作出正确判断，部分教师对教育方针、政策还比较模糊，中青年教师依法治教的观念还相对淡薄，对于《教育法》的学习还不够深入。这些都说明提高中青年教师队伍的思想政治素质仍需做出很大努力。
在调查教师职业心态时，我们考察了教师是否真正爱岗敬业，在问卷中提出“如果有可能，您是否愿意调离教育工作岗位？”有52.5%的教师回答不愿意调离教师工作岗位，回答无所谓的占20.4%，回答愿意的占27.1%。这种比例是让人忧心的。在就业压力日益增大，下岗职工仍较多的社会大环境下，教师这种职业不仅相
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对稳定，而且经济待遇和社会待遇都相对较好，也越来越受人尊重，持无所谓和愿意离开教师岗位的竟高达47.5%，接近半数，在进一步问及愿意离开教师工作岗位的原因时，选待遇低的竟然占到了79.5%，回答工作累的有15.9%，选无兴趣的有4.6%。这些数据一方面反映了教师缺乏爱岗敬业精神、职业信念和职业情感，尤其是年轻一点的教师，更是心浮气躁，缺乏工作热情和积极性，思想不稳定，急功近利，另一方面也反映出对中青年教师的重视程度与待遇方面存在一定的问题，缺乏比较科学的竞争机制，合理的奖惩、激励措施，以至一些有工作热情和良好素质的青年教师不能最大限度的发挥其潜力，从而造成以上状况。因此，在以后的工作中，应给青年教师以充分的重视和信任，逐步提高教师待遇，合理拉开收入差距，尽量为教师免除后顾之忧，使其能静下心来认真从事本职工作。
在有关教师职业道德修养方面，当问及“在教育工作中，您是否注意自己的仪表和言谈举止”时，回答很注意的占58.8%，回答比较注意的占40%，两项合起来98.8%，说明绝大多数教师都意识到应该给学生做榜样，注意言传身教。在问到“您对有的教育工作者在学生出现错误时采取体罚行为的看法是什么？”时，84.3%的教师持反对意见，但仍有15.1%的教师表示可以理解，甚至0.6%表示赞同，这也说明部分教师在职业道德意识、修养方面有待加强、提高。
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