教材信息 出版社 教材名称 册名 单元名称 教案名称 科目 年级 学期 课题 课型 总课时数 课时序数 第六组-语文园地六-习作指导 语文 四年级 上 习作指导 新授课 4 2 本次习作有两个内容可供选择：一是看图作文，二是写生活中的真实故事。两教材分析 者任选其一，给学生自由选择的空间。看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。另一个是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。 知识与能力 1.仔细观察画面，了解图意，发挥想象。 2.组织语言把内容叙述清楚、具体，恰当表达自己的所感所想。 3.培养敏锐的观察力、丰富的想象力以及较强的表达能力。 教学目标 过程与方法： 1.观察画面内容，展开合理想象。 2.回顾本单元学习的关于爱的例文,学会表达情感。 3.通过思路点拨、范文引路，激发说的愿望、写的兴趣。 情感态度和价值观 激发写作的兴趣，并能体会人间真情。 教学重点 仔细看图，进行合理的细节联想与想象，尝试习作。 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 语文 四年级上 第六组 教学难点 理解图意，把本组课文表达感情的方法运用到自己的习作当中去。 教学策略 运用多媒体等手段，通过教师点拨、同伴交流等方法，激发学生作文的兴趣，提高学生书面表达、自主修改的能力。 教师准备多媒体课件，给全班同学打印词语宝库、范文。布置学生：观察图画，回忆印象深刻的事。 教学过程 序号 教学环节 教学活动 一、谈话导入，明确内容。 1.教师导言：爱是潺潺流淌的小溪，滋润每个人的心田；爱是熊熊燃烧的火炬，点燃生命的希望。这节课，就让我们大胆想象，放飞心灵，用我们稚嫩的笔歌颂人间的真情吧！ 1 课堂导入 2.(播放《语文园地六-习作指导》课件(1).ppt，出示习作内容、要求。) 明确习作内容： 看图作文的题目可以是《胜似亲人》，也可以自拟。 内容要具体，语句要通顺，最好还能写出自己的感受。 二、指导《胜似亲人》。 （一）看图想象，激活画面。 通过展示湘西《语文园美景、观察习作插地六-习作上课伊始，用富有感染力的语言打动学生的心，使学生《语文园置身于爱的情境中，地六-习作启发学生思考，感受指导》课件真爱。最后，揭示习(1) 作内容，激发学生的表达欲望。 教学目的 应用的素材资源 教学准备 1.请大家欣赏一组图片。(出示图片《语文图，让学生初步感受指导》湘西园地六-习作指导》湘西风光） 2 课堂讲授 到湘西的景美，人更风光（1） 教师：这些图片展示的是湘西的风景。1970美。按照由整体到细《语文园地六-习作年，有一位叫王炳炎的画家来到美丽的湘西节的顺序指导学生指导》湘西自治州。湘西居民以土家族、苗族居多，那观察图画，并根据画风光（2） 《语文园时的湘西虽然土地贫瘠，自然灾害频繁，经面内容展开图前、图地六-习作湘西济文化落后，但画家在那里体会到了湘西人内、图后的合理想指导》风光（3） 民的勤劳与朴实，并画了《胜似亲人》这样象，帮助学生丰富画《语文园一幅感人的画。 面内容，为写作积累地六-习作指导》湘西2.观看书中插图——《胜似亲人》。 素材。同时使学生掌风光（4） 3.指导看图。 （1）整体感知图画。 ①你看到了什么人？
握观察图画的方法。为学生提供语言素材，帮助学生组织语
②她们是什么关系呢？你们是怎么知道言具体叙述。 的？
③理解题目的含义。
“胜”的意思是胜于、超过，“胜似亲人”就是不是亲人，却比亲人还亲。（板书：胜似亲人）
（2）仔细观察图画。
①图上画的是什么地方？你是从哪里知道的？
②树杈上有什么？
③老奶奶和小姑娘分别是什么样子？老奶奶正在干什么？小姑娘呢？（从年龄、服饰、相貌、神情、动作等方面进行描述。） 4.提出问题，指导想象。 （1）图内想象：
①她们之间发生了什么事情？老奶奶为什么要拥抱着小姑娘？
②参考词句宝库的第一组内容说一说小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的？
A.用上“先??再??然后??接着??最后??”等表示先后顺序的词。
B.选用下面的词，把小姑娘洗衣服的动作、
声音和心理活动等说具体。
动作描写：系、背、蹲、浸、擦、搓洗、捶打、刷、漂、拧，等等。
声音描写：哗哗、嚓嚓、唰唰，等等。 心理活动：呀，这些衣服可真沉。老奶奶年纪这么大了，洗衣服多累呀！可我年纪轻，有的是力气。
细节描写：细细的汗珠渗满了额头
溪水溅湿了小姑娘的布鞋
③参考词句宝库的第二组内容细致描述老奶奶拥抱小姑娘时的场景。 动作描写：
小姑娘：晾、双手不自在地绞着围裙。 老奶奶：颤颤巍巍地走了出来、抬起手、用袖口擦了擦眼角、搂在怀里、轻轻地抚摸着、爱抚地拍、
满是皱纹的脸紧紧地贴着小姑娘白嫩红润的脸蛋，等等。 神态描写：
小姑娘：不好意思地低下头、嘴巴抿着、小姑娘的两颊飞起了红云、洋溢着快乐的笑意，等等。
老奶奶：眼角有些湿润了，脸上的皱纹舒展开来，像一朵盛开的菊花。 语言描写：
小姑娘：您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢！ 老奶奶：你真是个好孩子！你这样帮助我、照顾我，真比我的女儿还亲哪！我该怎么谢
你呢？ 孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去！谢谢你！ （2）图前想象： 事情发生在什么时候？小姑娘为什么帮助老奶奶？她是怎么来到老奶奶家的？天气情况怎样？ （3）图后想象： 小姑娘除了帮助老奶奶洗衣服，还会帮老奶奶做什么？她们以后的生活怎么样？ （4）明确中心： 为什么说她们“胜似亲人”？ （二）提示写法，进行构思。 (播放《语文园地六-习作指导》课件(2).ppt，指导习作。） 1.回顾《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》的写法。 2.教师小结:我们不妨把这几篇课文的写作方法运用到我们本次的习作之中。一是按照一定的顺序进行叙事，也就是要交代清楚事情的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，事情的经过要重点写、详细写；二是在叙事的过程中注意对人物的动作、神态、语言、心理进行细致描述，使文章内容具体生动。例如：小姑娘帮奶奶洗衣服时的动作、神态、表情以及内心活动等都要详细描写。 3.阅读范文，感受文章的写法。 学生阅读老师发给的范文，结合旁边批注，回顾课文的表达方法，为学生习作《语文园做好铺垫。通过阅读地六-习作范文、编写习作提指导》课件纲，引导学生个性习（2） 作。