24. （3
分）
五、写作（50分） 25.写作
陕师大附中高2017届2014—2015学年度高一年级
期中考试必修一语文试题参考答案
一、基础知识（每个2分，共24分）
1.（2分） D 【解析】A．噩耗（h à o ） B．浸渍(j ì n) C．蠕动(r ú )
2.（2分） C 【解析】A.喋血 B.修葺D.黯然泪下
3.（2分） C 【解析】空穴来风，原指消息和传说不是完全没有原因的，现多指消息和传说毫无根据。A.炙手可热，比喻权势大，气焰盛。B项,“荡气回肠”形容文章、乐曲十分婉转动人,不能形容吃喝。D.一文不名，一个钱也不占有，形容非常贫困。此处可换为“一文不值”。
4．(2分) B 【解析】A项“他的雄才大略与奸诈凶狠”与“最后一句“也是个难得的表演机会”没有指出明确的主语，这时主语就默认为是上一句话的主语，很显然“他的雄才大略与奸诈凶狠”和这一个谓语搭配不当，可改为“演这个角色也是个难得的表演机会”。 C项“刻画??特征”属动宾搭配不当。“很好地发现”也有些问题。发现是不论好坏的，应该写成“很快地发现”。D项“详细”是修饰“介绍”应该放到“介绍”前面。 5. (2分) C
6 ． (2分) D 【 解析 】 济：渡河。
7 ． (2分) C 【 解析 】 A.①句末语气词；②疑问代词。B.①语气副词，表商量或希望语气；②代词。D.①表被动；②句末语气词，常用在疑问句里。C.①②均作“假若没有”讲。
8．(2分) B 【 解析 】 ③⑤⑧都没有通假字。
9.（2分）D 【 解析 】 A、B、C都是形容词活用为名词，D为形容词活用为动词。
10.（2分）C【解析】宗族：同一父系的家族或家族成员。 11.（2分）C 【解析】C项第一句在“止”后省略“之”，第二句省略主语。 A. 省略“于” B. 省略“于” D. 省略“之”。
12. （2分） D 【解析】D项新月派代表人物应该为徐志摩、闻一多等人，戴望舒为现代派诗人。
二、古诗文阅读（共29分） （一）古文阅读（12分）
13．（2分）D 【解析】 加：施加。
14．（2分） D 【解析】D项中的“而”均做连词，表示承接关系，可以解释为“然后就”“接着就”等义。A、竟然，副词/才,副词；B、他，指代管仲，代词/主谓之间，取消句子独立性；C、表示动作的方向，可译为“到”/引进方位或处所，可译为“在”。 15．（2分） B【解析】 文中只是假设 。
16． ⑴ 如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧！（3分）
⑵ 这样那么将军的仇就可以报了，燕国被 欺 侮的耻辱也 消除 了。 （3分）
【文言文翻译】
齐桓公从莒回到齐国以后，任命鲍叔牙当宰相。鲍叔辞谢说：?我是您的庸臣。国君要施加恩惠于我，使我不至于挨饿受冻，就算恩赐了。 如果一定要使国家治理得好，那不是我所能做到的，大概只有管夷吾才行吧 。我有五个方面不如管夷吾；宽惠爱民，我不如他；治国不失权柄，我不如他；忠信以交好诸侯，我不如他；制定礼仪可以示范于四方，我不如他；披甲击鼓，立于军门，使百姓勇气倍增，我不如他。管仲，好比人民的父母，将欲治理儿子，就不可不用他们的父母。?桓公说：?管夷吾亲自射我，射中了带钩，几乎使我丧命，现在竟要起用他，可以吗？?鲍叔说：?他也是为了自己的君主这样做的。您只要赦罪而让他回国，他将同样为您效力。?桓公说：?那么应该怎么办呢？?鲍叔说：?您可派人到鲁国去要回他。?桓公说：?施伯是鲁国的谋臣。他知道我将起用管仲，一定不肯放回给我。?鲍叔说：?您教使者这样说：‘我君有一个不忠之臣在贵国，需要引渡回来在群臣面前处死。’鲁国的国君必然应允。不过，施伯知道夷吾的才干，一定设法让他在鲁国执政。夷吾如果接受，鲁国就能削弱齐国。夷吾不接受，他（施伯）估计管仲将要回齐，一定要杀死他。?桓公说：?那么你估计管夷吾会接受么？?鲍叔说：?不会，夷吾事君，是没有二心的。?桓公说：?他对我也能这样么？?回答说：?不是为了您，而是为了先君和国家的原故。您若想安定国家，就赶快去要回他，否则，就来不及了。?
桓公于是就派遣鲍叔去鲁国。对鲁国说：?公子纠，是亲人，请您们替我国杀掉。?鲁国便替齐国杀了公子纠。又说：?管仲是我们的仇人，请交我国自己处理才甘心。?鲁君答应了。施伯对鲁侯说：?不要交回。齐国不是要杀他，而是要用他为政。管仲是天下的贤人，是大材。楚国用他则楚国得志于天下，晋国用他则晋国得志于天下，狄国用他则狄国得志于天下。现在齐国要是得到他。将来必为鲁国之患，您何不把他杀掉而还之以尸体呢？?鲁君说；?好。?将要杀管仲，鲍叔进言说：?在齐国杀，是杀齐国的犯人；在鲁国杀，是杀鲁国的犯人。我们国君要得到活的，把他处死在齐国示众，是为教育群臣而行杀；若是得不到活的，就等于您和我们国君的叛贼站在一起了，这不是我们国君所要求的。使臣我不敢从命。?于是鲁君不杀管仲，把管仲活着捆起来用木笼装着教给齐国。 （二）古代诗歌阅读（8分）
17．刘诗写（友人远去，诗人还在江头独自伤心，而无情的流水却载着离人不停地流去。）“水自流”以水的无情反衬人的“伤心”，以自流之水极写无可奈何的伤心之情。（2分）许诗（通过“水急流”的描写，使小舟载着友人迅疾离去的情景宛然在目。）“水”后着一“急”字，暗透出诗人“流水何太急”的心理状态，反衬出诗人的依依不舍之情。（2分）
18．相同点：都运用了以景衬情、情景交融的手法。（2分）
不同点：刘诗用“猿啼”、“暮色江头”、“流水”“孤舟”等意象构成悲凄的画面，以哀景写哀情，笔法自然相承。许诗前联以青山红叶的明丽景色反衬别绪，是以乐景写哀情，后联以风雨凄迷的黯淡景色正衬离情，是以哀景写哀情，笔法富于变化。（2分）
（三）默写句子（每空1分，共9分） 19.答案略
三、现代文阅读 （14分）
20．B、E。(4分)【解析】A项：陈村谢绝了几十家媒体的采访要求，决定自己写文章来纪念史铁生，是因为他觉得自己写文章更能反映出史铁生作为人的真实，选项对原因的理解有误；B项符合文意；C项：作者在文中用了较多的笔墨来写自己对史铁生作品的理解和思索，是为了说明史铁生以他的存在和作品给人们带来的深刻思考，并不是为了突出史铁生是当代中国最好的作家。选项的逻辑关系比较牵强；D项：作者对照了自己和史铁生，但并不是在找差距，作者也并没有感到自己并不快乐也并不坦然。选项对文章语句的理解有误；E项：符合文意。
21．①史铁生是一个残疾、多病但心灵上最挺拔正直的人。②史铁生是一个超越了自身的苦难爱自己，爱世界，知道感恩，懂得生命意义的人。③史铁生是一个敢于面对真实的人生，不退缩到无知和曲解，不麻痹麻醉自己的最勇敢的人。(3分)
22．①为了表明史铁生的生存状态。②表明史铁生在死神的追逐下，以坚强的意志和乐观积极的人生态度与疾病抗争。③表明史铁生对许多事情兴致盎然，没有退缩到麻木无知的颓废地步。(3分) 23．(4分，言之有理即可。)
示例一：“残疾”：①史铁生是一个身患残疾但心灵挺拔正直的伟大作家，他超越了自身的苦难去思索世界与生命的价值。②在他眼里，残疾只不过是不能实现罢了，残疾并没有使他退缩到无知和曲解，使他麻痹麻醉自己。③残疾是生命存在的诸多形式之一，人的价值和生命的意义在于心灵的伟
大。
示例二：“生命”：①史铁生认为上帝是生命的编剧，无论什么样的生命都有一种真实的存在。②即使面对苦难，史铁生也从不抱怨，他知道感恩，他用思索给自己的生命找到了意义。③我们可以用坦然和喜悦去平衡生命中的困苦，我们在生存的夹缝中依然可以让自己快
乐。
示例三：“有无”：①生命中有了苦难，但并不意味着就没有了快乐。②史铁生罹患残疾失去了行走的能力和健康的体魄，但并不意味着他失去了存在的价值与意义。③有和无在很大程度上是相对的，决定有和无的终极意义的是人的精神与思想。
四、语言文字运用 （3分）
24 ．偏重景，偏重情，情景互生 （答对一项得1分） 五、写作（50分）