力迁移是预期收入差的增函数，
（2）式中w为城市实际工资率，m为农村平均收入水平，a为城市就业概率。若进入城市都可以找到工作，则a=1,这时人口流动就完全取决于城乡实际收入差别。
?城市找到工作的概率a取决于城市现代部门创造的就业机会和城市的失业人数。
?（3）
?（3）式中，r表示现代部门工作创造率，N表示现代部门的就业人数，二者乘积表示城市创造的就业机会；S表示现代部门劳动力总规模（工作岗位），S-N表示城市失业人数。如果城市创造的就业机会和城市失业相等，a值就等于1.
?现代工业部门的工作创造率r又取决于工业产出增长率和劳动力生产率增长率 （4）r=工业产出增长率-劳动力生产率增长率
显然，如果劳动生产率能够刺激工业产出更快增长，则r就比较大;但若劳动生产率本身增长很快，产出增长慢，则就业岗位创造率会降低。
?4.结论：
（1）城乡迁移取决于城乡工资差额及城市获得工作机会的概率。 （2）城市就业概率取决于城市现有失业率；
（3）城市失业率取决于劳动力生产率，劳动生产率越高，需要的劳动者越少。 ?5.政策含义：
（1）工业扩张不能解决城市失业问题，因为劳动生产率的提高使工业对劳动力的需求减少了。
（2）即便城市可以创造大量的就业机会，但这将吸引大量农村人口进入城市，加重城市失业。
（3）应当缩小城乡收入差异。发展中国家实际城乡差异巨大。
（4）发展农村经济，改善农村生活条件，从而减少城市就业压力。 第三节 人力资本与经济发展
?一、 舒尔茨（Theodore W. Schultz)人力资本理论 二、人力资本投资
2.人力资本的投资的途径
?（3）用于劳动力国内流动的费用
人力资源在国内的自由流动有助于解决国内人力资源的余缺调剂，并有助于最大限度地发挥人力资本的潜力。包括个人负担的投资和由政府及社会负担的投资。例如，人才市场的建立及人才流动所造成的损耗。 ? （4）用于移民入境的费用
移民是人力在国际间的流动，移民入境是使国外的人力迁徒到本国。
用于移民出入境的投资包括设施、移民渠道的建立，移民咨询公司
的建立等。例外：一是如果入境的是丧失劳动能力的人的移民入境费用；二是如果入境的劳动者替代了国内的劳动者的移民入境费用。 三、发展中国家的教育
?（一）教育在经济发展中的地位和作用
?1、教育是提高人力资源素质的最重要措施。 ?2、教育是创新的基础。
?3、教育产业可以带动其他产业的发展。 ?4、教育水平的提高带来收入水平的提高。
?5、妇女受教育后可以增加就业机会并有利于控制人口。等等。
?美国追赶英国：1870年到1913年，美国人均受教育年限由相当于英国的88.3％提高到91.2％———正是这43年间，美国经济发展超过英国。 ?日本追赶美国：1913年日本人均受教育年限相当于美国的68.2％，1992年提高至82.4％——从1920到1992,日本创造了72年人均GDP提高28倍的世界纪录。 ?韩国追赶西欧：20世纪70年代，韩国开始大力发展教育，到1995年中等教育入学率达到90％，大学接近55％———1973年韩国人均 G DP相当于西欧国家的24.3％，1992年为57.5％。
?中国大规模的人力资本投资正式开始于1950年，比美英等国晚了100年以上，比日本晚80年左右，初始条件远低于发达国家水平。1949年，中国人口中文盲半文盲占80％以上。
（二）教育的成本——收益分析
3、教育的成本——收益分析法 （1）净现值 （NPV）法 （2）内部收益率（IRR）法
（3）发展中国家的教育投资效益
?例：某人现在正考虑一项教育投资：本科毕业后是否继续读研？读研的收益是研究生毕业后可获得的收入，设此收入每年为Et，研究生毕业后还能工作35年。显性成本是读研三年每年缴纳的学费Cet，还有机会成本为本科毕业后直接工作可获得的收入为每年Cit。设折旧率为r。 ?这项教育投资的预期收益现值为：
?预期成本现值为：
?如果Vt＞Ct，则选择读研；如果Vt＜Ct，则不读研。 （三）发展中国家教育的主要问题 中美高等教育比较
?2005年，中国各种形式的高等教育在校生总规模已超过2300万人；高等教育毛入学率达到21%，跨入国际公认的大众化阶段。 高教规模超美国，居世界第一。
2011年，中国各类高等教育总规模达到3167万人，高等教育毛入学率达到26.9%。
?美国高等教育毛入学率1996年达到80.9％。
?目前美国已经普及12年义务教育，高中普及率近乎100％。
?美国初等教育毛入学率为102％、中等教育为97％，都居世界领先水平。 ?1913年后，美国15-64岁人口平均受教育年限一直世界第一。 ?美国不到世界1/20的人口创造了1/5以上的财富。 （3）教育与实际严重脱节。
?一些发展中国家高教与初教的费用比是88:1。一个生一年的教育费用可使88个儿童享受一年的初等教育。 ?有些非洲国家，高达283:1。 （4）教育过度与知识失业。
??°教育过度?± 使较低层次劳动者的就业更难。为就业所迫，要接受更高层次的教育。
?每一次教育的扩大，不是缓和了就业矛盾，而是导致新的一批受教育者的失业。 （5）智力外流现象严重。 ?内在的智力外流：
?不把精力集中研究本国现实问题，仅仅为了获得国际同行认可和赞誉。 2、发展中国家教育发展战略与政策
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