浅析初中语文教学中多维教学法的应用
随着我国科技的迅猛发展和创新驱动战略的不断实施，高耗低效的陈旧语文教学方法已
越来越不能适应现代教学的要求。语文新课改要求教师给学生预留更多的时间和空间以利于多角度、多系统地激励、开拓学生思维，让学生在激励开拓、交流合作中不断碰撞出自己的真知卓见，语文新课改还要求学生以小组合作的形式自主学习、合作探究，运用多维教学法激发学生兴趣并培养学生的创新思维和能力，在初中学生心与心的交流、情与情的感染、生命与生命的对话中努力让学生成为我们语文课堂学习的真正主人。在教改过程中语文课堂教学产生的这样或那样的问题值得我们语文教师去反思和关注，就初中语文教学中多维教学法的应用笔者谈谈自己不太成熟的几点体会和建议：
一、教师要善于激发学生的好奇心，让学生成为我们语文课堂学习的真正主人
课堂教学中语文教师选择丰富多彩的影像、图画、夸张的动作给学生直接的感官刺激，引领学生进入新颖的语文问题情境中思索质疑，不知不觉中学生的好奇心、求知欲得到极大地激发。教师一定要努力把自己从课堂教学中解放出来并想方设法把课堂真正还给学生，让学生成为我们语文课堂学习的主人，让我们的语文课堂成为师生互动、心灵对话的舞台。一个好教师应该始
终关注课堂中的每一个学生，不断激发他们学习语文的好奇心，对于那些基础不太扎实、学习态度不太端正、学习热情不太高的学生更要倍加关心，努力用教师的真心换来学生的好奇心和上进心。比如在初中语文课堂中教师时不时采用幽默的语言及奇闻趣事点缀其中不断激发学生的好奇心，充满好奇的学生在教师教学艺术的引领下主动投入语文学习的积极性和主动性将会越来越高。
二、教师要善于生疑激趣、组织争辨，做我们语文课堂活动的参与者
对语文产生兴趣是学生学好语文并可能对这门学科产生喜爱和创新欲望的原动力，很难想象一个对语文毫无兴趣的学生会学好语文且产生喜爱和创新欲望。比如在初中语文教学中指导学生开展成语接龙、成语猜谜等有益学生成语积累的益智激趣游戏，教师组织学生开展为成语滥用挑刺的学习活动来引导学生辨一辨、赛一赛以利于激发学生学习成语的浓厚兴趣，进而为初中学生的作文写作积累丰富多彩的成语应用素材。教师在课堂教学中设计一些开放性问题引导学生交流讨论、合作学习以便学生再思考、设计再优化，进而可以培养学生的质疑、反思、合作、创新的能力，使学生体验到探究发现乐趣的同时也比较好地诠释了教师和学生之间美妙、和谐的课堂氛围，使教师和学生共同分享语文知识的精彩与美妙，达到师生共同参与语文课堂活动的目的。
三、教师要善于抓住时机点拨指导，做学生语文学习的促进者
初中学生处于人生成长的懵懂期和分化期，阅读、理解能力都不强，在学习语文时由于兴趣不高往往不想去深入理解、多死记硬背敷衍了事，因此在遇到相关的练习题时经常感到束手无策。这时语文教师就应该走下讲台放低身段深入学生中间，到学生的课桌旁、到小组中间去与学生零距离接触，随时发现学生在学习中的困难、不足并及时进行针对性地指导。教师在指导学生学习的过程中要允许学生出现错误，出现错误教师要及时指导小组讨论分析，纠正错误，努力做学生学习的促进者。在语文作文教学中可以布置能让学生自由发挥和创造性地完成的自主命题的作文，教师引导学生从不同角度去展开思考、想象以及师生共同讨论，努力唤起学生的写作灵感，做学生语文学习和作文写作的促进者。教师在语文教学过程中一定要转换角色、善于抓住时机点拨指导，想方设法采取适当的措施做学生语文学习的促进者。
四、教师要善于保护学生的创造意识，引领学生在主动探究中发展提高
教学中教师一定要积极引导并努力呵护好学生闪现的创造性火花并紧紧抓住初中语文教学中“合作探究”这一核心，尽可能地帮助学生分解语文探究目标，帮助这些学生让他们能够跳一跳够得到，使他们在自我实现中得到发展提高。在平时的教学过
程中教师一定要时时注意给学生积极正面的肯定评价，不管是优等生还是后进生教师都要多一些鼓励、多一些赞许，在鼓励和赞许中不断增强学生的自信心和进取心，引领学生在主动探究中发展提高，在教师默默的评价中让学生不断感受到成功的希望和快乐。
总之在语文课堂教学中教师积极运用多维教学法激发学生兴趣并培养学生的创新思维和能力，不仅能够不断挖掘学生合作学习的潜力，还能够帮助学生不断体验成功的快乐，从而使我们合作学习的语文课堂更加精彩、更加有效。