3、导入：很好，大家都知道搜集名言的好处。接下来，我们就来举行一个“名言交流会”，请大家把自己喜欢的一句名言讲给大家听，看谁讲得最精彩。
设计意图：从学生们经常做的名人名言摘抄引发谈论，直接使学生与名人名言对接，从而引发学生的学习兴趣。
二、口语交际，训练表达能力。 1、审明题目，明确要求。
（1）阅读教材中口语交际的内容，明确口语交际的话题和要求。 （2）指名回答本次口语交际的话题和要求。 话题：我喜欢的一句名言
要求：交代清楚喜欢的名言，说明这句名言给你的启发。 2、指导交流，训练表达。
（1）你知道哪些名言？在这些名言当中，你最喜欢哪一句？ （2）你为什么喜欢这句名言？
（3）引导组内交流：先说一说你最喜欢的名言是什么，然后谈谈你对它的理解。可以从一个方面或几个方面讲述这句名言对你的启发，最好能结合生活实际，通过具体的事例讲述从中感悟到的哲理。
（4）学生在小组内按要求进行交流。 3、交流反馈，拓展延伸。
（1）出示交流要求：做到语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，听的同学要认真。
（2）各小组推出代表上台讲述，其余同学认真听，按照交流要求对同学的讲述作出适当的评议。
（3）未到台上讲述的同学通过对照，找出自己在本次交流过程中的优点和不足之处，完善后，再在小组内交流一下。
（4）将你喜欢的名言做成小书签，可以适当加些图案，使书签更加美观。下课的时候送给你的知心朋友，让他也能在这句名言的启迪之下茁壮成长。
设计意图：通过明确要求、组内交流、全班展示、拓展延伸等环节的设计，使学生能清晰地表达出自己对名言的理解，指导学生交流时要注意语句通顺、条理清楚、声音响亮、速度适当，从而提高语言表达能力。
三、指导写法，练习写毛笔字。 1、阅读教材，明确要求。
（1）明确本次学写的字是“撒、鞭”。
（2）交代学写毛笔字的重点。（写好毛笔字，首先是学写笔画，其次是注意结构。）
2、指导练写，展示反馈。
（1）课件出示毛笔字——“撒、鞭”，学生认读。
（2）引导学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。比较两个字的结构、共同点和关键笔画。
（3）教师指导“撒”字的写法。
“撒”字中间部分显得极为重要，所占空间也大一些，左边的“扌”和右边的“攵”则呈相向之势，簇拥中间。左中右三部分都是上紧下松，重心在一条小平线上。整个字里收外放，中间紧凑，左右舒展。右边“散”字下边的“月”第一笔应为垂露竖。
（4）教师示范书写，学生观察体会。
（5）学生练写，教师巡视指导，包括执笔和写字姿势。
（6）展示反馈：展示写得好的字，师生点评，说说写得好要注意什么；展示写得不够好的字，进行纠正，强化练习。
（7）教师指导“鞭”字的写法。
“鞭”中间部分相比较而言，就显得小一些，同样的左中右三部分都要上紧下松。左边的“革”写得窄一些，且左低右高，最后一横斜度大一些，使重心右移；中间的撇不能写得太长，竖要写得直；“更”要写得端正，竖撇略收，捺画起笔不要与“亻”冲突。
（8）学生练写，教师巡视指导，展示、评价。
3、小结：这是两个左右结构、中间大或中间小的字。写的时候可以把它们看成是左中右三部分，这样更能凸显出字的主次来。希望大家在课后找一些这样结构的字多加练习。
设计意图：本次毛笔字书写的范字笔画较多，结构复杂，在指导时重点强调字的每一个部分应该如何书写，应该注意整体结构。从例字的书写使学生学会这
种结构的毛笔字的书写方法。