2.教师指导写词、抄诗、抄句子和习作的格式的不同。
3.说说看了范本作业，有何感想？认真写字，好好学习，按时完成老师布置的作业。
四、观察第五页图。 1、观察第五页的四幅小图。
（1）师：说说图上的同学都完成是哪些作业？你做过哪几类作业？（老师布置的书面作业，背诵课文）教师指导学生了解作业分课内和课外，口头和书面。
明确学习语文有很多途径，不光读书、写字、还可以剪贴报纸，收集资料。还可以从电视、电台、网络、报纸、生活中学习语文。
（2）小组讨论交流说说自己的学习环境。感谢党和政府的关怀。 2、观察第五页下图。
（1）读读黑板上的字，说说有什么想法。
（2）将自己的寒假作业拿出来，认为不认真的内容进行修改。（如果没做完说出理由）
1 长城和运河
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学重难点：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、观察课文中长城的图片，写一段话。 教学准备：挂图，多媒体
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教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、我们中国的“人间奇迹”，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？激发学生的民族自豪感和爱国情感。
2、你们了解长城和运河吗？（运用课件） 二、初读指导 1、自学课文：
（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。 （2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂（采用查字典和讨论交流的方式学习词语意思）
2、教师检查学习效果 （1）出示词语：
驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
（2）指名读，注意纠正字音（开火车，让每个学生都得到锻炼） （3）指名理解词语
（4）齐读出示的词语打乱顺序读 （5）指导书写生字 三、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？用了哪些
优美的句子和词语
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学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） 四、课堂总结 五、随堂检测： 1、看拼音写词语
jià shǐ qū zhé wān yán
2、比较并组词
驾( ) ( ) 折( ) ( ) 蜒( ) 架( ) ( ) 拆( ) ( ) 延( ) 第二课时 一、复习
听写词语： 驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关
二、学习课文 1、学习第1、2节
（1）教师范读课文，同学们边听边看： 师提出问题：第1、2节有什么相同之处？ （引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？ 你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？ （引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇异）
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这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙） 书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：万里长城东起??西到?? 她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了?? 怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像??（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？ 这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起??南到??几千年来，它谱写了?? 学生再读描写运河的这两句。 你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？?? 说明中华民族的祖先——？ 再读这两句，你能背出来吗？ （6）朗读全文
配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
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（7）背诵全文。 三、随堂检测
1、多音字组词：行 （ ）（ ）曲 （ ）（ ）折（ ）（ ） 2、有感情地背诵课文。
板书设计：
长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
奇迹 （像巨龙） 动起山海关 西到嘉峪关市 古代劳动人民的创
造
运河——银光闪闪 伸向天边
（像绸带） 北起首都北京 南到天堂杭州
教后记：
2 美丽的南沙群岛
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的
意思。
3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。 教学重点、难点：
语言优美，如“星罗棋布”、“碧波浩淼”等，注重对学生的积累。 教具准备：
地图、投影、生字卡片。 教学时间： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导入
1、看地图，解说南沙群岛的地理位置及概况。 2、出示投影：说说图上都有些什么？ 3、指导读题。
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