薪、閒——间、景——影，等等。
（2） 母字表假借义，分化字表本义。例如：“莫”与“暮”。莫字的古字形象日落草莽之中，本义为昏暮，因时常借用为“莫须有”的莫，后来便又加日旁新造暮字专表本义，莫与暮构成古今字。《诗经·齐风·东方未明》“不夙则莫”，用母字。类似的还有：孰——熟、然——燃、衰——簑、北——背、原——源、午——杵、县——悬、它——蛇，等等。
（3）母字表本义和部分引申义，分化字专表某一引申义。例如“解”与“懈”。解字从角从牛从刀会意，本义为解剖，引申又有懈怠、松懈的意思，后来加心旁新造懈字，用以专表解字的这一引申义，而本义和其他引申义（如放开、解脱等）仍由解字承担。《史记·李将军列传》：“胡虏益解”用的母字。类似的还有：知——智、被——披、坐——座、没——殁、反——返、食——饲、赴——讣、振——赈、潦——涝、张——帐，等等。
（4）母字表本义，分化字表假借义。例如“辟”与“避”、“闢”、“譬”、“僻”。辟字本是会意字，本义为法，在上古又经常假借为躲避、开闢、譬如、乖僻等字，后来增加形旁，分别为这些假借义新造专字。古书先后在记录这些词时，辟字在不同词义上分别与避、闢、譬、僻构成古今字。《郑后克段于鄢》：“姜氏欲之，焉辟害？”《晋灵公不君》：“晨往，寝门辟矣。”《礼记·中庸》：“辟如行远必自迩。”皆用母字。类似的古今字还有：栗—慄、信—伸、胃—谓、舍—捨、戚—慼、采—彩、牟—眸、师— 狮、莩—殍、澹—赡、母—毋，等等。
（5）母字和分化字的表义分工具体化。例如“受”与“授”。受字甲骨文作＃ ，像彼此双方以手交接一凡（盘）之形，《说文》训为“相付”。彼此授受，本是一个事物的两个方面，古代施受同辞，接受和授予均由受字表示。《新唐书·高俭传赞》：“古者授姓受民，以旌有功。”这里的受即是赐予（付予）的意思，是用母字。后世新造授予专表授予义，而受字专表接受义。教—学、示—视，与此同。兽—狩，也是分化字。兽字甲骨文作＃，从单（狩猎武器）从犬器从犬会意，是狩的本字。古代“名动相因”，行为动作与行为动作涉及的对象每用同一个来表示，故兽在上古兼有禽兽和狩猎两个方面的意思，后世新造狩字专表狩猎（动词），而兽字则专表禽兽（名词）了 以上所列举的由母字和后造分化字构成的古今字，不仅具有造字早晚先后的区别，而且绝大多数的今字是在古字的基础上增加别主的形符构成的形声字（古字为声符），这给我们识别这类古今字提供了一个很好的条件。 选做题（一）<说文解字>的数字化
《说文解字》是中国第一本字典，为汉代许慎所著，距今已有两千年历史。由于原书为清朝同治年间的木刻本，使用起来很不方便。此外，该书存在大量生僻字，多年来无法利用现代印刷技术进行整理，阻碍了传统典籍的传播和研究。
２００５年６月２日，由社会科学文献出版社主办的“《说文解字》图书及数据库演示发布暨古籍数字化研讨会”在中国社会科学院举行。 长期以来，在古籍研究领域内，由于计算机采用二字节编码技术，只能处理两万多的汉字，那些无法处理的生僻字只有通过造字来解决，使许多生僻字、古字无法在计算机平台上显示和录入编辑，从而使大量古籍无法实现真正数字化，阻滞了传统文化的研究和传播。 如今，这个瓶颈已经被突破。
《说文解字》现代版及数据库在技术方面最大的特点就是采用最先进的Ｕｎｉｃｏｄｅ扩展技术，使计算机可处理的文字种类达到７万之多，可以自由地进行复制、粘贴、发布再利用，从而结束了古籍研究手工抄写、图片替代、生硬造字的时代，也为研究者和古文字爱好者查阅、认知流通生僻字、罕用字提供了便捷的途径，解决论了生
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僻字的录入、编辑问题。
其检索引擎所采用的四字节自然语言检索技术，具有切词、分词功能，只要在短语或句子中出现有实际意义的词组，就可以出现所有包括这些词组的短语或句子，当然也包括生僻字和古字。用户可以登录我们的网站，用拼旁部首或其他方式查找生僻字，把它拷贝到WORD文档里直接使用，它显示出来的就是汉字而不是图形。”
《说文解字》现代版及数据库能实现简、繁体自动转换，这样在保证古籍研究者需要的同时也满足了中青年读者的需要。
许多研究人员向来对简体的所谓“古籍”颇为担忧，除了价值大打折扣外，通常将原简体稿件恢复为繁体时，复核工作繁琐不堪，效率极低。《说文解字》数据库配合纸本图书同步出版，这一数据库网络版本的发布，解决了中国古籍在全球通用浏览器上进行阅读和编辑的难题，对中国古典文化的传播起到了极大的推动作用。 七 翻译句子（每题２分）
1、古之人，有高世之才，必有遗俗之累。
古时的人，有高出世人的才能，就必然有与世人不一样的缺点。（累，拖累，在此指缺点、毛病） ２、宰夫胹熊蹯不熟，杀之，置诸畚，使妇人载以过朝。
有一次厨子燉熊掌没有燉熟，灵公就杀死他，把尸体装在草筐里，命妇女用车装着尸体经过朝廷。 ３、齐侯曰：“余姑翦灭此而朝食！”不介马而驰之。
齐侯说：“我姑且消灭晋军再吃早饭！”不给马披甲就驱车进击晋军。 ４、王无异于百姓之以王为爱也。以小易大，彼恶知之。
孟子说：“大王不要责怪百姓以为您吝啬。用小羊换下大牛，他们哪能理解您的做法？（因为）大王如果可怜牲畜无辜被杀，那么牛和羊有什么区别呢？
５、善言古者，必有节于今；善言天者，必有征于人。
善于谈论古代的，在现今可以得到验证；善于谈论天地的，在人事上也可以得到验证。（荀子性恶论） 八，翻译语段
孟子去齐。尹士语人曰：“不识王之不可以为汤武，则是不明也；识其不可，然且至，则是干泽也。千里而见王，不遇故去，三宿而后出昼，是何濡滞也？士则兹不悦。”曰：“夫尹士恶知予哉？千里而见王，是予所欲也；不遇故去，岂予所欲哉？予不得已也。予三宿而出昼，于予心犹以为速，王庶几改之！王如改诸，则必反予。夫出昼，而王不予追也，予然后浩然有归志。予虽然，岂舍王哉！王由足用为善；王如用予，则岂徒齐民安，天下之民举安。王庶几改之！予日望之！予岂若是小丈夫然哉？谏于其君而不受，则怒，悻悻然见于其面，去则穷日之力而后宿哉？” 尹士闻之，曰：“士诚小人也。”
【参考译文】 孟子离开了齐国，尹士对别人说：“不晓得齐王不能够做商汤、周武，那便是孟子的糊涂；晓得他不行，然而还要来，那便是孟子的贪求富贵。老远地跑来，不相融洽而走，在昼县歇了三夜才离开，为什么这样慢腾腾的呢？我对这种情况很不高兴。”高子便把这话告诉给孟子。
孟子说：“那尹士哪能了解我呢？老远地来和齐王相见，这是我的希望；不相融洽而走，难道也是我所希望的吗？只是我的不得已罢了。我在昼县歇宿了三夜再离开，在我心里还以为太快了，〔我这么想：〕王也许会改变态度的；王假若改变态度，那一定会把我召回。我离开昼县，王还没有追回我，我才无所留恋地有回乡的念头。纵是
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这样，我难道肯抛弃齐王吗？齐王〔虽然不能做商汤、周武，〕也还可以好好地干一番；齐王假若用我，何止齐国的百姓得到太平，天下的百姓都可以得到太平。王也许会改变态度的！我天天盼望着呀！
我难道像这样的小气人一样吗？向王进劝谏之言，王不接受，便大发脾气，满脸不高兴；一旦离开，非得走到精疲力竭不肯住脚吗？”尹士听了这话以后，说：“我真是个小人。”
语言学部分 一、填空
１、（题目见试卷。这是对国际音标的考察）
２、在“老鼠老师老婆”中和“老者、老头、老区”聚合群中，前一组是（不自由）语素，后一组是（自由语素）。 ３、“他喝完了酒”和“他喝醉了酒”的区别在于，前句补语的语义指向是指向（酒），后句的语义指向是指向（他）。 ４、方言和亲属语言都是语言（分化 ）的结果，（ 萨比尔语 或洋泾浜 ）和克里奥尔语是语言（ 融合＼混合）的结果。
５、鞋、袜子、手套、围巾共同义素是（ 服饰 ＼衣着）
６、英语中最近出现了一个新词Chindia，意思是“中国和印度”，这个词显然是由china中国和 india印度结合而成的，这种构词方式叫（复合构词）。
7、“手、软件、水、电视、民主、吃、批评、大”中属于基本词汇的是：（手、水、吃、大。）
8、“你哥哥做菜比你做的还差”这句话所包含的预设除了“你有哥哥”外，“你做过菜”和“哥哥做过菜”。 此题考察预设和蕴含的相关内容。 知识链接：语境中句义的关系
(1) 预设是指利用语言交际时双方所共知的常识或根据句子的语境推断出来的信息。
(2) 如：校园湖边柳树绿了。可以预设：B校园湖边有树。或预设 C校园有湖。 Bc是a的前提。
预设的特点：预设要符合人们接收的逻辑。预设必须是客观真理。对句子进行提问或否定不影响预设的正确性。 （2）蕴含：两个句子中如果有一个对应的语言单位是上下位的概念，这两个句子之间的关系就是蕴含关系。含下位概念的句子蕴含含有上位概念的句子。
如：“小伙子”包含了“人”的上位概念。所以，我看见了一个小伙子，就蕴含了“我看见了一个人。” （3）蕴含和预设是不同的：
如果句子B预设句子A，则无论B是否成立，A永远是真实的； 如果B蕴含句子A，B为真，A为真，B不成立时，A无所谓真假。
9、一个小伙子问一个姑娘：“你多大了？”姑娘回答说：“我三百岁了。”这个姑娘的回答违反了（ 质量 ）原则，姑娘的意思是（ 我不愿意告诉你我真实的年龄。 ）
10、普通话的“南部”【nan pu】中韵尾ｎ实际发音是【ｐ】，这种现象叫作语音的逆同化。
１１、根据（扩展法），吃亏、革命、还债、见面、结婚、看上、打垮、想开这些语言单位属于词的是（看上、打垮、想开、结婚），属于短语的是（ 吃亏、革命、还债、见面） 解析：此题考察词的判定方法。 知识链接：
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词 定义：词是语言中可以独立运用的最小的音义结合体。它可以单独作句子成分、单独回答问题、单独起语法作用。
词和语素的区别 语素是语言中不能独立运用的最小的音义结合体。而词是语言中可以独立运用的最小的音义结合单位。如“览”必须和其它语素组成“游览、阅览”等词，才能充当句子成分。
词和词组的区别 是不是“最小的单位”。词组还可以进一步拆分为词。 判断一个单位是不是词的方法：用扩展法判断
（1）扩展后的语言单位的意义基本不变。（2）扩展后组合关系不变。（3）一次扩展后，还可以继续扩展。 如“白菜、看书”等。“白菜扩展为白的菜以后，原意就变了。所以白菜是词，不是词组。”“看书可以扩展为看一本书，原意组合关系没有发生改变。还可以继续扩展为看一本专业书。愿意还是没有变，所以，看书可以判定为词组，而不是词。”
１２“从前有个山，山上有座庙，庙里有个和尚，和尚对小和尚讲故事”，这段话属于篇章语法中主位推进模式的（延续性发展的 ）主位推进模式。
此题考察：篇章结构的语法研究——主位推进模式（Ｐ１９９）
语篇分析家把句子划分为主位和述位，以此来探讨句法结构和语言功能的关系以及篇章的信息分布规律。所谓主位，即是句子的第一个成分，是整个句子信息的起点和中心议题。主位之后的部分称为述位。在连句成篇时，前后句子的主位与述位、述位与述位之间就会发生某种联系和变化，这种变化就叫作主位推进。
汉语主位推进模式：平行性发展；Ａ－Ｂ Ａ－Ｃ Ａ－Ｄ 延续性发展；Ａ－Ｂ Ｂ－Ｃ Ｃ－Ｄ
集中性发展；Ａ－Ｚ Ｂ－Ｚ Ｃ－Ｚ 交叉性发展。Ａ－Ｂ Ｃ－Ａ Ｄ－Ｃ
注意：了解其具体内涵，并能够对一定篇章进行分析。
１３、同样是汉语，普通话说“我比你高”，粤语则说成“我高过你”，这说明；语言发展的（参差性＼不平衡性）特点。 语言发展规律
1、 2、
渐变性：变化的。缓慢的。
参差性：一般词汇及词义〉语音〉语法
１４、用严式国际音标标出“语言奇妙”几个字的语音：
二、根据下面的中英文例词（英语词的意思不影响回答问题），分析汉语形声字的声符和英语拼音文字的字母在表音特性上的异同（６分） 然 燃； 受 授； 凶 酗 gate(大门) cat（猫） bite （咬） bit（小块） hope （希望） hot （热）
（１）汉字中的声符和拼音文字中的字母不同之处？
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首先，汉字中的声符和拼音文字中的字母是不同的。汉字的声符都是“借音符”，不管是假借字还是形声字的声旁，它们都与专职表音的音位符号或音节符号不同，它们是借用既有音又有义的文字充当的。如燃是形声字，在这个形声字中，然是声符，具有表音的作用。但是，然是借音符，是个独体字，它本身也表示一定的意义。而在拼音文字中，那些字母可以直接表音，不需要借用已有单词来表音。
其次，汉语中，同样的字音可以借用这个字，也可以借用那个字，所以与拼音文字所使用的少量字母不同，汉字的声符数量很多。
再次，汉字中形声字的声符只是具有提示读音的作用，并不能准确标音。拼音文字所使用的少量字母能够准确拼读出汉字的读音。例如：声符“凶”只能提示“酗”的读音，不能准确标出来。而gate、hope等单词中，我们只需通过其字母构成即可正确读出这些单词的读音。
此外，从语源上来说，汉字然、燃，受、授，凶、酗等字是母字与分化字个关系，具有语源上的联系。而gate、cat，bite 、bit等词语之间，只是语音上的偶然相合，没有必然的联系。
（２）汉字中的声符和拼音文字中的字母相同之处？
汉字形声字中的声符都有提示读音的作用。有些声符只提示汉字读音，不表示汉字的意义。这与拼音字母中字母表示词语的读音方面的作用有着相似之处。
知识链接：按照字符跟语言单位的语义还是语音相联系，世界上的文字可以分为“表意文字”和“表音文字”。
（１） 表意文字是通过象征性的符号的组合来表达词或者语素的意义，而不是标记它的声音的一种文字体系。其特点是字量大、笔画复杂、字形有表示意义的成分。汉字属于表意文字。
（２） 表音文字是利用一套字母来拼写语言中的语词，因此也叫字母文字。表音文字是标记语言中的音位或
音节的文字体系，分为音位文字和音节文字。
三 、下面是某种语言的两组词，括号内是其英语翻译，括号内已注解出汉语的意思（９分）
解析 此题与2005版的岑本《语言学》语法部分课后题第四题分析题第二小题类似，此种类型的题需要大家认真、细心的观察其中的特点，懂得形体变化丰富的语言在表达不同语法意义时与汉语的不同之处。 （讲解见试卷）
１、 表示单数和复数的语素分别是什么：单数，ｕｍ；复数，ａｂａ ２、 哪个是动词的后缀，哪个是名词的后缀：动词后缀，ａ；名词后缀，ｉ。
３、 请在空白处写出“男孩”的复数形式：ａｂａｆａｎｉ；“父母们”单数形式：ｕｍｚａｌｉ
四、 运用直接成分分析法对A或B进行分析，并说明划分的理由。
A the king of England
B 同学们在教学楼前栽的那棵高高的白杨树
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