语文园地六教学设计
教材简析：
《小兔运南瓜》是人教版语文实验教材第一册语文园地六中的口语交际。本课有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。小兔究竟怎样运南瓜，第二幅图空缺，留给学生想象。
这一课的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想像，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
教学流程：
一、创设情境，激趣引入： 1、讲故事。
从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：大南瓜） 2、提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？（出示课文插图一,引导学生用“又___ 又___”形容南瓜）
[创设情境，带生入境，唤起学生学习的兴趣．激发学生内在学习动力。观察是创造的基点。利用夸张的南瓜图，培养学生观察能力，并多角度来说南瓜的特点：颜色、形状、大小、重量。为下面提出问题做铺垫。质疑是创造的源头。抓住个儿小小的小兔要把又大又巨的南瓜运回家这一矛盾点，唤起学生内在需求，引起主动探究的心理与兴趣，自主设疑，培养学生在问题情境中发现提出问题的能力，从而促进创新思维的发展。]
3、分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
[在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。] 4、精彩演绎。各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，尤其把一些好词佳句摘录下来，全班教学。
[由小兔的表情切入，体会小兔着急的心情，引导学生猜想小兔的动作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是创造力的桥梁，引导学生利用图的不确定性和可扩散性充分想象，把图看活，以训练思维的开阔性和创造性，使学生的想象力得到了较好的发展。]
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。 2、同桌表演。 [在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。]
3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。学生通过评判，对良好的语言态度和语言习惯有了一个比较深刻的认识。 三、想象过程，并说具体
1、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。 2、全班交流。教师板书： 方法一般有如下几种：
1）把南瓜当轮子滚动。2）请小动物帮忙抬。3）用绳子栓住拖。4）用跷跷板把南瓜抛回家。5）找车子运。6）请大象用鼻子运。7）把南瓜当作船，划回家。8）拿刀子切开，再运回家。
3、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。 4、学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。
[为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。并以“聪明兔”、“大南瓜”作激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发，相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高，又扩大了口语交际的“面”与“量”。]
四、课后拓展：编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图1和图3，编一个完整的故事。 （1）选择一种自己喜欢的方法，把它画在课本的留白处。
（2）找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。 （3）推荐两三名讲得好的学生，把故事讲给全班听。
课后反思：
学生的创造力需要培养，想象力需要保护。教师在语文教学中，如果能时刻注意到这一点，相信学生就会具有开阔的视野和开放的思维，也会具备创新精神和创造能力。这正是新课程所追求的。
识字一
1．《一去二三里教学设计》
【教学目标】
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三”这3个字。
3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。 【教学过程及设计意图】 一、导入
小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。 二、认识1至10的汉字写法
小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样] 这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？三、学习古诗
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？ （一）读准字音，掌握节奏
1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化。
2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号。
3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读。 （二）了解诗意
1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟。并肯定两种理解都可以。 3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。 4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图
5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思。
6．还有什么问题？ （三）配乐诵读全诗
1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法。 2．背诵全诗，并设问：
（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？
（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村） （3）你来到这个山村，觉得它美吗？
（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村。四、写字
这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？ 1．都是由“横”组成的。
指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回。要稍稍往上斜）。 2．观察“二”字的两横有什么不一样。
3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些。
4．你是怎么记住这三个字的？
一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横。（生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？
2、《口 耳 目》 教学目标:
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个生字，认识三种笔画：竖、撇、捺。 2、培养观察能力，感受学习汉字的乐趣，激发热爱祖国文字的情感。 教学重点难点:
1、重点是认识12个生字，会写3个生字。
2、难点是“木”和“目”的不同意义，“木”和“禾”的字形。“兔”字和“鸟”字的点容易忘记。 教学准备:
1、生字卡片 2、实物图片 教学时间: 2课时 第一课时
一、教学目标：
1、复习已学过的生字若干。
2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 二、教学过程： （一）复习引入
1、复习，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？ 出示生字，学生开火车认读：鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。
2、导入新课，现在识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢，瞧，它们来了！（出示12个生字） （二）自主识字，交流识字经验。
1、教师引导学生认读汉字新朋友，已经认识的打上五角星。 2、学生互相交流自己认识这些汉字的途径。
3、学生展示自己的识字成果。（开火车竞赛，读准每个汉字的读音，其间注重相互评价。）引入下阶段学习活动。
（三）探究识字新途径，体验“奇特联想法”学汉字。 1、到汉字“羊、鸟、兔”的家里做客
1）课件出示写有三个甲骨文汉字的门，学生根据形象猜出它们分别是谁的家。 2）请学生交流自己是怎么猜的。
3）课件出示甲骨文演变成今日汉字的过程，学生尽情地说说自己的发现。 2、到汉字“木、禾、竹”的家里做客、
1）课件再出示另外三个甲骨文汉字的门，学生根据形象猜出它们分别是谁的家。 2）同桌互相探究用“奇特联想法”记住“木、禾、竹”，并互相推荐好办法。 3、认识汉字“口、目、耳、日、月、火”
1）为“口、目、耳、日、月、火”找到他们的家。 4、集体反馈。
（四）拓宽思路，多种方法识记生字。
1、除了上面我们学的这种方法，你还能用哪些好办法记住这些生字宝宝？ 2、学生独立思考，同桌或小组讨论。 3、全班交流。
1）对比着事物的形状来学习。如“兔”：上面的“ ”字头像兔子的两只耳朵，中间的口像兔子的头，下面像兔子的身体 和爪子，一点像兔子的短尾巴。“羊”字的上面是羊的两个犄角，三横是羊的五官，一竖是羊的胡须。 2）和自己认识的字对比着学。如“免”和“兔”
3）采用熟字加笔画的方法。如：“大”加上一竖就是“木”。“十”字加上一撇一捺就是“木”。
4）编顺口溜，记住难学的字。 鸟：小鸟不长眼睛看不见。
兔：兔子长着看短尾巴，竖弯钩里有一点。 （五）练习巩固
1、读生字卡片、齐读。同桌检查。开火车读卡片，两列火车比一比，看哪列火车不脱节，开得快。
2、“我会连”：出示课后的“鱼、石、刀、网”的图片、象形字和简化字。请学生——对应起来，并说说为什么这样连？ 先小组合作，连连说说，并读准字音。
（六）找一找，哪些地方可以见到我们这节课中的新朋友？ 第二课时
一、教学目标：
1、巩固学过的生字。
2、会正确写出“十、木、禾”3个生字。 二、教学过程：
（一）游戏引路，复习巩固 1、给字宝宝带帽子
出示12个字宝宝和12项帽子（即拼音），将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音，学生找出相应的拼音或字。