说 课 大 赛 参 赛 作
第七届红烛杯教师职业技能大赛之说课大赛决赛
品
参赛人：11公共事业管理专业 顾俊波
联系方式：18305615091
一、 说教材地位和作用
《雷雨》是人教版高中语文教材的第五册第三单元第一课。这个单元的标题为“洞察世道沧桑”。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
通过学习该作品，使学生通过人物命运的变幻和情感的纠结来体会旧中国世道沧桑。戏剧在高中课本中的篇目不多，而《雷雨》是中国现当代戏剧扛鼎之作，因此以开放的思维、以现代教育模式学习本文，对于学生掌握戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，步入戏剧瑰丽之门就显得尤为重要。
二、 说教学目标
《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。鉴于
教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：
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（一）知识目标：1、了解戏剧常识，“中国莎士比亚”的戏剧大师曹禺及其作品。
2、通过学习《雷雨》这部当代戏剧的扛鼎之作，深层次的挖掘作品背后表现社会的背景，走进作品，走进大师。学会鉴赏解读戏剧。
3、掌握戏剧的基本常识。如：戏剧的三大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。戏剧文学三大特色;包括适合舞台表演、要有戏剧冲突、要有鲜明生动的人物对话。戏剧语言五个特色：动作性、个性表现力、抒情性、有潜台词、动听上口，浅显易懂。 （二） 能力目标：
1、鼓励并组织班级同学，对《雷雨》这部戏剧进行新的演译。尝试通过自主表演，进入角色的方式解读这部经典的戏剧著作，充分锻炼学生的自我表现能力，现场掌控能力
2、教会学生能够在在较短时间内通过仔细研究人物语言特点、心理特征、剧本描写的环境特征、故事的情节描写，把握剧本所要表现的真正内涵。
（三）情感目标：循序渐近的培养学生的人文情怀，让学生从思想上深层次关注人的情感与生存环境之间的激烈矛盾冲突。
三、 教学重难点
根据教学大纲及本课教学目标和该课的特点、地位。我确定以下教学重难点。
重点：
1、认识戏剧冲突在情节发展中的推进作用
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2、把握在雷雨的情节推进过程中，各色人物的情感纠葛、戏剧剧情冲突中表现出来的的人物性格特征。
3、欣赏人物语言（潜台词），从个性化的言行来分析人物形象。 难点：
1、探究周朴园对鲁侍萍不见时怀恋，相见时又绝情的情感变化出现的原因。
2、戏剧中人物的个性化言行所表现的人物性格特征。 四、 教法
本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.朗读法：每一部戏剧都有其独特的意蕴，只有反复朗读，通过仔细揣摩人物的语言特征，心理的微妙变化，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。在教学中，通过范读、齐读、自由朗读等形式，让学生反复读、读反复，感悟作者呼唤革命风暴到来，渴望新世界来临的火热激情。
2.情境设置法:由于《雷雨》这部戏剧在剧情的情节冲突，人物心理变化的复杂性，人物语言的个性化凸显贯穿在该剧的各个方面。所以在该课难点突破上，充分利用课件展示背景资料创设情境，让学生自由组织小组进行分角色饰演该剧。使学生很自然地融入到课文的意境和时代背景之中去，思想产生共鸣，理解文章主旨。
3.合作探究法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。采用小组擂台赛的形式，充分调动学生参与课堂教学的积极性。
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五、学法
（一）了解戏剧情节、理清人物关系。
（二）深入研读文本，组织讨论，探究教学难点。 （三）拓展课堂，结合课文进行多元化研究性学习。 六、 教学过程
课前任务
课程导入
讲授课程
归纳小结
分组饰演剧本
（一）在课前布置课前任务
1、让学生在课前查阅资料掌握戏剧的相关知识点如：戏剧的三大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。戏剧文学三大特色;包括适合舞台表演、要有戏剧冲突、要有鲜明生动的人物对话。戏剧语言五个特色：动作性、个性表现力、抒情性、有潜台词、动听上口，
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