六、堂上练习 8、 挑战园地： （1）、第一关（练习三第1题）：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。 （2）、第二关（练习四第2题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）、第三关（练习四第3题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 七、学生谈收获教师总结
学了这节课你有什么想法和收获？
本课时板书设计：
除法的初步认识
“÷”，读作：除号
12÷4＝3，读作：12除以4等于3
教学反思：
在引导学生灵活应用平均分的基础上，体验多种分法，激发学生强烈的求知欲。让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。
第5课时 课题 认识除法各部分名称 教学目标
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。
2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备 课件 教学过程
一、复习引入
1、读一读，并说出每个算式表示什么。 6÷2=3 16÷4=4 二、板书课题 三、新课讲授
2、 谈话，出示例5情景图。
（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？
（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？每4个放一盘是什么意思？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。
2、这个算式表示什么意思？
3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 4、认识除法算式各部分的名称。
（1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？
（2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 5、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 四、引导学生归纳解题方法
思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？ 学生思考、比较、讨论。
五、针对例题对应练习
（1）课本第14页的“做一做”第1题。 （2）课本第14页的“做一做”第2题 ①明确要求
②学生动手操作，教师巡视。 ③交流汇报。 六、堂上练习
1、练习三第4题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。
2、练习三第5题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。 七、学生谈收获
学了这节课你有什么想法和收获？ 八、全节课总结 本课时板书设计：
认识除法的各部分名称
教学反思：通过教学活动，让学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。如果能在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吸引学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，就更能让学生懂得用除法来计算。
第 6课时 课题 练习三
教学目标 1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。
2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点 培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学准备 课件 教学过程
一、复习引入
1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？ 2、 学生举例。
3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 二、知识运用
4、引导学生完成练习三第6题。
要求学生仔细观察，独立思考完成。 5、引导学生完成练习三第7题。 （1）、学生独立完成，教师巡视。 （2）、指名汇报是怎样计算的？
6、引导学生完成第16页练习三第8，9题。 （1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）、要求学生独立完成。 （3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 三、综合应用
7、 引导学生完成练习三第10题。 （1）、说出题目的要求。 （2）、学生交流汇报算式的意义。 8、 引导学生完成练习三的第11题。 （1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 （2）、全班交流汇报。 四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
本课时板书设计：练习三 第 7课时
课题 用2-6乘法口诀求商（一） 教学目标
1、 通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。
2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。 3、 培养学生合作学习的意识。 教学重点 使学生学会求商的方法。 教学难点
用多种方法求商。
教学准备 情景图或课件等。
教学过程
一、激趣引入
出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 二、板书课题：用2～6的乘法口诀求商。 三，新课讲授
1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、 动手操作，探究方法。 （1）、学生动手分一分，并说说分的过程。 （2）、同桌合作，交流方法。
3、 我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢？ 4、 学生交流想法。
四、引导学生归纳解题思路
12÷3的商是几？你是怎样算的？ 学生汇报并说明解题思路。 五、针对例题对应练习
（1）出示例1的第（2）问题，让学生列出算式。 （2）同桌交流想商的过程。 六、知识应用，加深理解
9、 引导学生完成第19页的“做一做”第1题。 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。 （2）、交流汇报。
10、 引导学生完成练习四第1题。
学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习四第2、3题。 七、学生谈收获
学了这节课你有什么想法和收获？ 八、全节课总结 本课时板书设计
用2～6的乘法口诀求商
12÷3=4 想：3×（ ）=12
教学反思：通过这节课的学习，学生基本上都能积极的思考，认真的答题，都能比较熟练的用2-6的乘法口诀求商。在实际的应用中有些学困生思考还有些难度，需要加强辅导。
第 8课时
课题用2-6的乘法口诀求商（二） 教学目标
1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教学重点 用乘法口诀求商的方法。 教学难点 培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。 教学准备 情景图或课件等。
教学过程
一、激趣引入
1、学生动手摆小圆，把12个小圆平均分成3份，每份有几个？并说出除法算式。 2、 出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。 学生先在小组内交流从图中了解到的信息。在指名汇报。 二、板书课题：用2-6的乘法口诀求商（二） 三、新课讲授 3、 教学例2 （1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。
每个蒸笼装4个包子，有6个蒸笼，你知道一共有多少个包子妈？怎样列式？ 用那句乘法口诀解决？ （2）、提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？ 根据学生回答，出示题目。 （3）、 你会列式吗？算式表示什么意思？ （4）、 说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。 四、引导学生归纳解题思路 可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。 五、针对例题对应练习 书本第19页做一做2 六、知识应用，加深理解
8、 引导学生完成练习四第4题。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。 9、 引导学生完成练习四第5题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。 七、学生谈收获
学了这节课你有什么想法和收获？ 八、全节课总结
本课时板书设计
用2～6的乘法口诀求商
4×6=24（个）
24÷4=6（个）
24 ÷6=4（个）
教学反思：：这节课我把学生放在主体上，让学生自己提出问题，解决问题，让学生在解题的过程中感受成功的喜悦，同时让学生在小组讨论中体会集体的力量是不可忽视的，让学生在学习中体会生活的乐趣。
第 9课时
课题用2-6的乘法口诀求商练习课 教学目标 1、 复习巩固所学表内乘除法知识。 2、 通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、