办法，只好让小红洗。于是小红又是搓，又是打，一件件衣服被小红洗得干干净净。小红干完了活，刚要走，却被老奶奶抱 住了。老奶奶的脸紧贴 ④着小红那张热乎乎的小脸，说：“我的好孙女！”小红害羞地说：“没什么，这是我应该做的，以后我会常来帮您洗衣服。”
以后，小红经常在生活上帮助这位老奶奶。虽然小红和老奶奶不是亲人，但她们比亲人还要亲。⑤】
行文写法赏析： 【课件出示：
1、交代了事情的起因。“相依为命”“孤苦伶仃”两个词说明老奶奶生活的艰难。 2、“不由自主”体现了小红心地善良。 3、生动的语言描写让我们感受到人物的善良。
4 “抱”“贴”这两个动词用得非常准确，表达了老奶奶的感激之情。
5、篇末点题，升华情感。她们不是亲人，却胜似亲人，多么温暖的人间真情啊！ 篇章结构借鉴： 【课件出示： 题目：胜似亲人。
开头：老奶奶生活孤苦伶仃（交代式开头）。 中间：小姑娘帮老奶奶洗衣服（详写）。 结尾：经常帮助，胜似亲人（点题式结尾）。 按事情发展顺序。】 5、习作题目。
同学们，这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你们认为还可以取什么题目？
同学们，如果不想写这幅图，你也可以写自己看到的、听到的、或亲身经历过的其他有关爱心奉献的事情。
(二)选题二：写生活中的真实故事。 1、确定主题。
同学们，写生活中的故事要写发生在自己身上或身边的真实的事。这些事可以是你接受了别人的帮助，也可以是亲眼见到谁做了好事，给别人带来了快乐。
2、选择材料。
同学们，先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并且想想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何。
3、完善构思。
同学们，文章的开头可以直接交代时间、地点、人物、事件。【课件出示：当我再次漫步在夕阳映照下的金色校园时，我的脑海中就浮现出那件曾令我感动的事。】
写好了开头，还要详细描写事情的经过，这是习作的重点。要写得生动具体，要恰当地运用各种修辞方法，给习作增添文采。
同学们，注意把写景、叙事与抒发感情有机地结合起来，表达真情与关爱。【课件出示：我和叔叔送那位伤者到医院急诊室门口，啊！我抬起头来，一轮皎洁的月亮，似乎在望着我们微笑，好像在说：“叔叔，您真是好样的！”】
4、抛砖引玉。
展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。 【课件出示范文：
快乐“干线”①
开学就听同学们说，城乡的公交车变了样。到底是什么样？今天我亲身体验了一回。 候车，必须在有候车告示牌的指定地点，妈妈说这是规范化管理。等候片刻，一辆崭新的公交车停靠在路边。“请前门上车，后门下车。”上车后，我才发现车是无人售票的。在驾驶员的旁边，放着一个投币箱。妈妈翻遍了包包，我翻遍了口袋，都没有找到零钱。妈妈不好意思地说：“真不巧，怎么办呢？我最小的是十元的。”一位阿姨说：“我有零钱，跟你兑。”阿姨拿出钱包，一元、五毛地数，凑够了十元，给妈妈兑换了零钱，解除了我们的尴(ɡān)尬(ɡà)。②刚踏上车子，就得到别人的帮助，我感到很温馨(xīn)。
车到了下一站，上来了一位肚子很大的阿姨，很明显，阿姨肚子里有小宝宝了。车上一个空位也没有。“来，你坐这儿。”坐在前面车门旁的一位老爷爷马上让座。“不用，您年纪大了，还是您坐。”老爷爷乐呵呵地说：“我的儿媳妇跟你一样，我希望她坐车的时候，也有人给我的孙子让座。”③听着老人憨厚的话语，大家都跟着笑了。④坐在后面车门旁的一位叔叔站起来说：“坐这儿来吧。”看他的衣着，听他的口音，可以判断出他是一个外地农民工。“真谢谢你了。”“不谢，不谢。”孕妇阿姨坐下来，那位叔叔则拉着扶手，站在旁边。车上的人向他投去赞许的目光。
汽车在乡间的公路上平稳地行驶着。我往车窗外看，
公路两旁的庄稼长势正旺，绿油油的蔬菜，黄澄澄的稻田，白花花的棉花，一派丰收的景象！清风送爽，乘坐在这样干净整洁的车上，感受着人与人之间的关心和爱护，我的心情格外舒畅！⑤
这是一条快乐“干线”！坐在城乡公交车上你不仅能看到美丽的田园风光，还能看到更美丽的“人的风景”。⑥】
行文写法赏析： 【课件出示：
①题目新颖，蕴含着文章的主题：这是一条充满关爱的快乐交通线。
②“拿、数、凑”一连串的动作描写十分准确，表现了阿姨不怕麻烦、真诚助人的品质。 ③语言描写很精彩，符合乡村老人淳朴风趣的性格特点。
④大家都笑了的原因，除了对老人说的话感到有趣外，还有对他让座行为的赞许。 ⑤车外有美丽的田园风光，车内更有浓郁的温馨情感，借景抒情，情景交融。 ⑥篇末点题，总结全文。】 篇章结构借鉴： 【课件出示： 题目：快乐“干线”。
开头：点明亲身体验（开门见山式开头）
典型人物：阿姨、老人、叔叔 中间：叙述乘车见闻（具体描写） 典型事件：兑零钱、让座 结尾：总结感受体会（篇末点题式结尾）】 5、动笔成文。
同学们，根据老师讲解的思路和写法，相信你们在头脑中都有了一定的行文思路，那就展开自己丰富的想象，动笔成文，写出人间大爱吧！
四、快乐作业【课件出示】：
同学们完成初稿后，在小组内互相交流，选出优秀作品，下节课咱们一起欣赏。
第三课时 作文讲评
教学内容：习作讲评 教学目标：
1、能通过自己检查，找出自己作文的不足，并能老师的引导下，同学的帮助下进行修改。
2、培养学生自己修改作文的能力和习惯。
教学重难点：学生能找出自己作文中的不足，并能修改正确。 课件准备：相关课件等。 教学过程：
一、谈话引入，激发兴趣 二、交流习作，评议修改
1、选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。
2、在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。 3、依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。 三、快乐作业：
同学们，回家后将你的习作与家长分享，征求修改意见。
第四课时
教学内容：我的发现、日积月累。 教学目标：
1、学习查字典和联系上下文理解词语的方法，鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。
2、积累《过故人庄》，知晓诗意。
教学重点：初步学会联系上下文理解词语的方法，积累古诗。 教学难点：鼓励学生善于运用和总结各种方法学习词语。 教学准备：
1、相关课件等。
2、学生准备：搜集描写田园风光的古诗。 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，想知道“我的发现”中小林和小东是怎样理解词语的吗？“日积月累”又为我们介绍了什么内容？让我们一同走进【课件出示：语文园地六】的【课件出示：我的发现】和【课件出示：日积月累】吧！
二、引导发现，掌握方法
同学们，每一个词语都是一个鲜活的生命，它们渴望着我们去解读。下面我们就来读读小林和小东的对话，探索解读它们的奥秘吧。【课件出示：小林和小东的对话】
同学们，请自由、轻声读读小林和小东的对话。【课件出示要求：把对话读通顺，遇到难读的地方可以多读几次。想想这段话主要讲了什么问题？】
同学们，现在我们来分角色读读小林和小东的对话，然后加以分析。 小组内合作探究、相互交流。
同学们，能把你们的发现与大家分享分享吗？【课件出示：小林在读课文的时候，先查词典，知道词语在词典里的意思之后，再结合上下文，体会它在具体语言环境中的含义。小东的方法是先结合上下文体会词语的大概意思，再查词典加以验证、补充，从而对课文中的词语有更深的感受。】
同学们，小林和小东的对话，向我们揭示了理解词语的方法：【课件出示：(1)字典和词典是我们学习语文的重要工具。】在我们对字义理解不确切时，可以随时向字典或词典请教。有很多字是一字多义的，这时候，我们要联系上下文，选择合适的义项，活用字典上的解释。【课件出示：(2)联系上下文理解词语也是非常重要的方法。】词语在课文中的意思，可以在词与句、段、篇的联系中揣摩出来。理解了词语的大概意思，再通过查字典验证一下，就会对词语有更深的感受，从而更好地理解课文内容。
同学们，请你们在小组内交流交流学习本组课文时的类似体会。
预设1：【课件出示：读《搭石》这一课的时候，对于“理所当然”这个词语，联系上下文猜想可能是说年轻人把背老人过搭石看成很平常的事。查了字典，知道“理所当然”的意思是从道理上说应当这样。我对“理所当然”就有了具体的理解，再读句子，就更体会到了山里人尊老敬老的美德。】
预设2：【课件出示：读《跨越海峡的生命桥》一课时，“凋零”这个词语我查了字典，知道是草木凋谢零落的意思。然后，我又联系上下文想了想，这里把小钱的生命比作了即将凋零的含苞的花朵，指的是小钱的生命已经奄奄一息，不进行骨髓移植，生命就将结束。这个词使我深刻地意识到了小钱进行骨髓移植的紧迫和必要。】
同学们，理解词语还有其他方法？
谁来与大家分享分享？【课件出示：同义词替换法。】
例如，《搭石》中有这样一句话：【课件出示：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。】【课件出示：谴责】一词我不太理解，联系上下文，不改变原句的意思，我把它换成【课件出示：责备】一词来理解。一查词典，原来它们是一对同义词。
同学们，解释词语不仅仅是这几种方法，还有很多。我们理解词语时，既要遵循一定的规则，又不能墨守成规，要具体问题具体分析。只有这样，才能对词语的意义做出恰当的解释。
三、诗文链接，内化积累
同学们，古诗是我国传统文化中的一颗明珠，千百年来，闪烁着耀眼的光辉。这一单元，我们学习了两首送别诗。下面，我们来感受一下朋友之间的真挚友情。
【课件出示：《过故人庄》】
同学们，这首诗的作者是谁？你们了解他吗？【课件出示：孟浩然(689—740)，襄州襄阳(今属湖北)人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维齐名，著有《孟浩然集》。生活在盛唐开元年间，当时社会安定、经济繁荣、政治清明。诗人一生没有做过官，基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时来到长安，渴望出仕，但长安之行求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。】
同学们，【课件出示：过故人庄】“过故人庄”是什么意思？【课件出示：过：拜访。故人：老朋友。到村庄拜访老朋友。】这首诗是他隐居在鹿门山时，被一位朋友邀请到家中做客时所写。)
同学们，请自读古诗，要求读准字音，读通诗句，读到自己满意为止。边读边想这首诗描绘了什么场景？
小组内合作探究，相互交流、讨论。
分组汇报交流结果。【课件出示：“绿树”“青山”“村边”“场圃”“把酒”“桑麻”都可以看出这首诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面。】
同学们，这首古诗的意思是什么？【课件出示：老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我做客到