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初中数学小组合作学习有效性及问题探究??
作者：高建东
来源：《理科考试研究·初中》2016年第07期
新课改之后，不仅是教材本身的变化，更是对教师教学理念转变的要求课堂是学习的神圣地方，以往的教育认为，在课堂上要保持教师的绝对权威性，学生应当尽少地参与到互动中去，认为这样有利于学习但现代学习心理学的理论知识告诉我们，让学习者参与到学习本身当中去，才是提高学习效率的有效方法小组合作学习是新形式下，对初中教学提出来的新要求 一、在初中数学课程中实行小组合作学习的可能性分析 1从学生的角度来说，他们已经具备了一定的心理条件
在小学阶段，是非常强调带动学生的积极性去学习的，但这些学习仅仅在学生个人身上才能实现因为在小学阶段，学生们的智力水平和心理能力都不好进行团体合作，对于教师而言则比较难以控制住课堂的秩序初中阶段，是青春期发育的阶段，人的大脑开始有更多的情感出现，这些都让学生们的行为趋于理性，不会在课堂上展开无秩序的讨论，这就给教师在课堂上实行小组合作学习提供了必备的心理条件 2从教师的角度来说，有利于对班级进行管理
初中数学老师虽然有可能不是班主任，不用参与到太多的班级管理工作，但由于初中数学学科的特殊性和重要性，数学老师应当自动地承担起部分的班级管理工作初中数学培养的不仅是学生们的数学思维和解题能力，从而让学生们具备初步的逻辑分析概念，而且，数学学科的难易程度是非常合理的，特别有利于展开不同形式的教学而在数学课堂上展开参与式的小组合作学习，可以让学生们打成一片，这对班级管理工作非常有利
3从教材的角度来说，苏教版的初中数学教材非常适合展开小组合作学习
我国目前使用范围最广的初中数学教材是人民教育出版社出版的，简称人教版我们苏教版的教材相对于人教版教材而言，更具有灵活性丰富的生活化实例，是苏教版教材最大的特点，这些生活中的实例，是教材编写者精心地为学生思维能力的开发、提高学生动手动脑的习惯而设计的
二、初中数学小组合作学习的有效性分析 1培养学生们的合作意识