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课 时 教 案
课题： 春天是我们的朋友 第 1 课时 总序第 1 个教案 课型：口语交际 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 批注： 1、感受春天的美丽，知道从哪些方面来赞美、 描述春天。 2、激发学生说话愿望，提高表达能力。 教学重点： 学会观察，并把观察到的东西用自己的话表达出来。 教学难点： 知道多方面多角度地赞美春天。 教学用具： 图片录像 教学方法： 图片引入，小组练说与教师引导结合，指导学生有条理地说话。 教学过程： 一、导入： 春天来了，许多同学用自己锐利的双眼观察到了春天的美丽，现在让我们来说说自己是如何找到1 春天的，好吗？ 二、播放关于春天的录像，让学生边看边回忆曾经寻找春天的画面，激发他们口语交际的欲望。 三、提出要求： 1、讲文明礼貌，遵守发言秩序。 2、围绕“春天是我们的朋友”这个主题说话。 3、用词造句必须准确，口齿清楚，语句流畅，让人能听得清，听得懂。 4前后语言要有条理，不重复罗嗦。 四、学生先思考，想好后准备交流： 1、小组内交流讨论。 2、小组推荐代表上台说。 3、师逐一点评。 例文： 春天来了，王力、赵强、刘芳、吴青相约到田野去寻找春天。 哇，田野的景色真美呀！小草在春风中跳舞，花儿张开笑脸，摇晃着小脑袋，蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地唱歌，活泼可爱的小燕子在我们的头顶上嬉戏?? 微风轻轻地吹，太阳暖暖地照，野外的空气真清新。我们在草地上打滚、做游戏。 我们爱春天，春天是我们的好朋友。 点评：第一段点明了找春天的人。 二三段抓住春天的特点进行描写。 第四段写出了对春天的感受，2 点明了主题。 教学反思： 课 时 教 案
课题：1、春天在哪里 第 1 课时 总序第 2个教案 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 批注： 读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 教学重点： 初读课文，了解春景。 教学难点： 把课文读准确。 教学用具： 录音带 幻灯 生字卡片 教学方法： 录音 教学过程： 一、谈话，揭示课题 1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。我们来学习一篇关于春天的诗歌。 2、出示课题、齐读 3、“春天在哪里”是一篇“读短文学词句”3 的课文。它要求我们多读课文，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句子。 4、“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调往上扬。 6、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。（再读课题）二、范读，了解大意 1、那么，春天到底在哪里呢？看课文，听录音，把说春天在哪里的句子划出来。 听录音后，生答。板书：枝头 草地 竹林 田野 2、看插图，理解词语“枝头 草地 竹林 田野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 三、自读，读准字音 春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？自读课文，注意读准字音,不加字漏字。 1、学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课文。边评议边正音。 3、自读课文。 四、读短文，理解词句: 我们先看看春天的枝头是怎样的，学习第一节。 4 1、女生读。思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？ 出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红 2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。） 3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。 4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。） 5、表情朗读。 6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动） 7、理解“微微”（动作） 8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。 9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。我们也用一问一答的形式来读。 教学反思：
课 时 教 案
课题：1、 春天在哪里 第 2 课时 总序第 3 个教案 课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日 教学目标： 批注： 1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新， 5