A.逆推法 B.联想法 C.计划法
D.手段—目的分析法
16、儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是（ C ）。 A.计划法 B.逆推法
C.尝试错误法
D.手段—目的分析法
17几何证明中的反证法实际就是（B）策略。 A.手段—目的分析法 B.逆推法 C.计划法 D.联想法
18、通过集体讨论，使思维相互碰撞，进发火花，达到集思广益的效果，这一方法称为（D）。 A.发散思维训练
B.推测训练与假设训练 C.自我设计训练 D.头脑风暴训练
19、从广义上看，功能固着也是一种（B）。 A.迁移 B.定势
C.前摄抑制 D.倒摄抑制
20、定势又称为（ A ）。 A、心向 B、功能固着 C、学习准备 D、技能
二、多项选择题
1、问题解决的基本过程包括（ABCD）。 A．问题理解 B．设计方案 C．选择方案 D．评价方案
2、问题解决的三阶段模型包括（ACD）。 A. 审题 B. 选择方案 C. 解决问题 D. 反思
3、问题解决包括（BC）。 A. 一般性问题解决 B. 常规性问题解决 C. 创造性问题解决 D. 特殊性问题解决
4、酝酿效应的作用包括（ABCD ）。 A. 降低紧张程度
B. 摆脱思维定势和既有知识束缚的过程 C. 使动机水平下降 D. 促进大脑的内隐加工
第四章
一、单项选择题
1、教师在课堂上设计并组织了一些不寻常的活动，教师的创造性得以发挥，这体现是（ B ） A创造性教学 B有创造性的教学 C教师为主导的教学 D 以创造性为目标的教学 2、推陈出新”和 “前所未有”是（A）的两种表现形式 A 新颖性 B 适应性 C 科学性 D 发散性 3、创造性思维的主要标志是（ B ）
A 聚合发散性B新颖适用性C 科学可行性D 流畅变通性
4、能及时把握住独特新颖观念的能力，指的是思维的哪种特性（C） A流畅性 B变通性 C敏感性 D独特性 5、智力激励法又叫（A）
A头脑风暴法B六顶帽子思维法 C强制联想法 D类比联想法 6、孙膑到魏国求职这一典故中运用了什么策略思维（B） A批判思维 B逆向思维 C模糊思维 D发散思维
7、个体在单位时间内发散项目的数量可以体现思维的哪种特性（A） A流畅性 B变通性 C发散性 D独特性
8、个体在一定时间内发散项目的范围大或维度多，说明思维的哪种特性强（B） A流畅性 B变通性 C发散性 D独特性
9、面临大量信息能提取出有用信息，表现为一种“低进高出”的创造性思维指的是（D）
A模糊思维 B发散思维 C直觉思维 D聚合思维
10、突出解放思想，是会议基础，体现的是智力激励法中的哪一原则（A） A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则
11、追求活跃气氛、是发挥创造性保证，体现的是智力激励法中的哪一原则（C） A自由思考原则 B谋求数量原则C禁止评判原则D结合改善原则
12、强调数量，是获得最佳和高质量设想，体现的是智力激励法中的哪一原则（C） A自由思考原则 B禁止评判原则 C谋求数量原则 D结合改善原则
13、 把思维指向某一固定点的收敛过程，要求人们从多角度、多层次考虑某一问题，体现是那种联想法（B）
A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法 14、头脑风暴法的时间一般在多长为宜（B）
A10-30分钟 B20-60分钟C 60-120分钟 D 1-10分钟
15、是将两个或两个以上，一般情况下彼此无关联的产品或想法，强行联系在一起，从而产生独特性想法的方法（A）
A查阅产品样本法 B焦点法 C 5W1H法 D 奥斯本设问法
16、（B）认为某个领域的知识经验太多，会使一个人囿于常规，难以有所创造。对于创造性而言，并非知识越多越好。
A地基观 B张力观 C反向观 D U形观 二、多项选择题（每题3分）
1、根据张庆林与斯滕伯格的定义，下面哪些是符合创造性的？（BCD） A 动物也具有该素质 B 新颖独特 C 可行性 D 适用性 2、根据张庆林与斯滕伯格的观点(ACD) A 每个人都具有潜在的创造性 B 每个人的创造性都能充分展现出来 C人的创造性不是任何时候都能表现出来 D 人的创造性离不开内外系统相互作用
3 哪些家庭特点对创造性的发展有重要影响？（ABCD） A 家庭历史 B家庭教养方式 C父母对教育重视程度 D父母的行为特征 4、创造性思维的过程？（ABCD）
A准备期 B 酝酿期 C 豁朗期 D 验证期
5、创造性思维是多种思维的综合表现，下面哪些可以作为其综合？（ABCD） A 发散思维 B聚合思维 C直觉思维 D分析思维
第六章
一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案。答错、不答或多答均不得分；每小题1分）
1、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是（A）。
A、能力 B、努力 C、任务 D、运气
2、任务开始之前设定奖赏的方法最好用于以下那种情境（B）。
A、创造性任务 B、常规性任务 C、偶发性任务 D、艺术性任务 3、由于个体的内在的需要引起的动机称作（C）。
A、外部学习动机 B、需要学习动机 C、内部学习动机 D、高级学习动机 4、有关学生动机的培养，说法正确的是(C)
A、为学生选择的榜样越优秀越好 B、给学生的建议不应太具体，越抽象越好
C、可以帮助学生把对某一学科的兴趣迁移到另一学科上 D、告诉学生失败都是由于外部因素导致的 5、学习效率和动机水平之间存在（C）。
A、线性关系 B、u型关系 C、倒U型关系 D、平行关系
6、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。
A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B、规定每周看电视的适当时间 C、惩罚孩子过分喜欢看的行为 D、只有按时完成家庭作业后才能看电视 7、下列能激发学生内部学习动机的描述是（A）。 A．学生在老师的协助下制定了学习计划 B．老师告诉学生必须按计划学习 C．学生为超越同桌的成绩而发愤图强 D．学生认为自己这次考试失误是因为能力欠缺 8、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为（C）。 A．认识动机 B．赞许动机 C．成就动机 D．交往动机
9、在维纳的三维度归因模式中，任务难度属于（B）。
A．内部的、稳定的、不可控制的 B．外部的、稳定的、不可控制的 C．内部的、不稳定的、可控制的 D．外部的、不稳定的、可控制的 10、惩罚的消极作用描述正确的是( A)。 A．有时，惩罚“奖励”了学生
B．惩罚可以完全杜绝不良行为
C．惩罚的根本目的在于瓦解学生的不良行为 D．惩罚相对于奖励，更具有达到教育学生目的的优势 11、根据维纳的归因理论，属于稳定的内在原因是( A)。 A．能力 B．努力 C．任务 D．运气 12、下列不属于内归因的描述是（C）。
A、失败是成功之母 B、失败发生在彻底放弃之后