课时教师组织学生在管内人士的带领下进行参观,请专业人士为同学们讲解河北民俗博物馆中关于传统仪式的知识。参观时要有纪律有秩序,做文明参观者。活动阶段3:听“君子与礼仪”的讲座(第11
146教育现代化传媒品牌 投稿邮箱:jyxdhbjb@vip.163.com 课 程与教学
课时邀请某大学古代文学专业的教授为同学们做一次关于“君子与礼仪”的讲座,对学生进行礼仪文明的熏陶。学生认真聆听,做好记录,提问环节踊跃发言。活动阶段4:仪式感交流会(第12课时各小组将上课或外出时活动的图片、音频或视频资料整理汇总,派一名代表在课上进行成果展示;仪式感交流要先在组内进行,每位同学写一篇感悟(要上交,内容要结合现实生活中的仪式,比如班会、升国旗等等,谈自己的感想,每位同学都要发言,做好记录,最后选出一名代表,课上发言。注:共三个课题,每个课题完成后,都要进行课后小结。内容如下:①教师给学生的感悟文章以成绩,作为对学生评价的一个参考项目。②根据各组学生表现,看预设教学目标是否达成;根据各小组汇报成果,开始小组学生自评、互评、教师评价,填写评价表,并提出建设性意见。六 课程评价
1.活动表现综合评定:学习组参加的活动,包 括一次古礼的体验活动、一次风俗体验活动、一次
成果展览,对活动表现进行综合评定,教师可制作相应的评价表,内容如下: (1学生的自评,由学生对自我在学习过程中 的表现进行评价。
(2组内成员互评,由小组讨论得出对每个成员的评价。 (3小组间互评,由小组讨论得出对其他组的
评价。(4教师评价,由教师对每个学习组的表现进行评价。2.学习结果的终结性评价:包括知识竞赛成绩
(是小组成员共同努力的结果,所以组内成员给予相同的成绩和感悟篇章的成绩两方面(教师评阅给出组成。3.评语(1教师评语:对学生的表现给出具体的评价,肯定学生好的表现,指出学生的不足,并提出自己的期望。
(2同学的评语:小组成员之间互写留言或寄语,记录他在活动中最棒的表现,提出建议或者表
达对同学的祝愿。(3家长评语:反馈学生学习完本课程后一些
好的表现,相比之前的进步之处。(4自我评语:反思自己在活动中的表现,写出自己的不足之处和进步之处,并分析其中的原因,
以及今后对自己的要求和努力方向。
注:教师为每一位学生准备一个成长记录袋,把相应的评价表、评语和学生的感悟篇章都收入学生成长记录袋之中。参考文献[1] 范蔚,李宝庆.校本课程论[M].北京:人民教育出版社,2011.
[2] 索桂芳.试论校本课程开发中“课程纲要”的设计[J].教育探 索,2013(03:28-31.
[3] 李达.校本课程评价初探[D].华东师范大学,2014.学,所以为了能够在教学过程中达到更好的教学效果,我们在选取微课的素材的过程中应该本着激发学生的学习兴趣,提高学生的积极性来进行。主要的是所选择的教材应该贴近生活贴近学
生,这样才能够让学生在学习的过程镇南关充分的认识到计算机应用基础的重要性。
(二 立足教学回归本质
将微课引入到学生的传统教学模式中的目的是为了提高学生的学习质量和学习效率,所以无论是微课题材的选取还是在微课教学的设计方面,我们都应该从教学的目的出发。来对题材进行恰当正确的选择,此外在完成教学之后还要对教学中阐述的内容应该以课本上的重点知识为主。通过正确的采用微课教学模式让学生们能够真正的从这一全新的教学模式中获得收益
五 总结
目前,我国的社会市场竞争越来越激烈,社会科技的进步让人们在以后的工作中必须要对计算机应用技术有所掌握。所以,为了能够更好的培养我国的发展型人才,我们应该加强高等院校的计算机应用基础教学。通过将微课这种全新的教学模式引入到这一课堂教学中来,我们能够很好的提高学生的学习积极性和学生的学习效率。所以,为了能够达到更好的教学效果,我们的教学工作者应该根据教学的需求敢于打破传统的教学壁垒,探索全新的教学模式。
参考文献
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