设是保障人才培养的重要措施。学校聘用实践经验丰富的企业工程技术人员、高技能人才担任专兼职教师；推进校企共建“双师型”教师培养培训基地，鼓励教师到企业实践锻炼，并要求专业教师企业实践每年1.5-2个月，将进企业实践纳入教师考评系统；推荐专业骨干教师参加“国培”与“省培”，要求每学期每位教师至少开一节校级以上公开课，组织开展校内教研活动，加强课堂教学研究，提高课堂教学质量。各专业通过各类平台培养青年教师队伍，提升教师技能水平。 （四）“能行天下”的校园文化建设
职业学校学生的综合素质培养缺乏有力的文化支撑，校园文化建设未能有效利用学校物质环境、规章制度、精神文化的熏染功能激发学生的学习动力。以“能行天下”为校训，涵盖三个维度的要义：坚信“我能”，树立信心，增强内驱力，塑造立身之源；手握“技能”，提高专业技术技能水平，谋求立业之本；“能力”全面，拓展综合能力，打牢立功之基，从而以“能”行天下。学校以南京大学出版社出版发行的《能行天下》、《远见成就未来》两套校本教材为抓手，以社团建设为载体，开展“以‘能’行天下”系列文化建设活动，如“能行天下”诵读、技能竞赛、社团展演、技能闯关认证等，在全校形成浓郁文化氛围，形成“爱技能、练技能、重技能”氛围。从而达到培养学生核心素养，提高学生综合素质的目标。目前学生社团注册人数五千多人，占全校在校
生人数的72%。校龙舟队、啦啦操队、体育舞蹈社团多次在国内外比赛中获奖。
四、“三业”一体化人才培养模式的成效分析 （一）人才培养质量大幅提高
从“三业”一体化人才培养模式实施至今，南京商业学校的人才培养质量大幅提高。2015年南京市学业水平测试，南京商业学校13级学生文化课合格率均在97%以上，成绩均排在南京市前三甲。2015年学校毕业生专业技能合格率100%，单证获取率100%，双证获取率94.2%。近几年学校在各级技能大赛中先后获得6块国赛金牌，55块省赛金牌。从2012年至2016年，学校学生累计获得省文明风采大赛奖项218个，获得全国文明风采大赛奖项58个。2015、2016年学生专业对口就业率都是98%以上。根据南京市教育局就业质量电话跟踪调查，学校近3年毕业生就业质量在南京市名列第一名。
（二）“三业”一体化人才培养模式系列研究成果屡获肯定
学校围绕“三业”一体化人才培养模式，开展了多方面的研究，取得了丰富的研究成果。2015年5月，主?的《能行天下》系列课程，被评为南京市教育科学研究优秀成果一等奖；2015年10月，《“三业三争”教育实践》项目被评为江苏省第十二批“六大人才高峰”高层次人才项目。2016年
6月，《“三业三争”办学模式指导下的课程建设》成果被评为江苏省第四届教育科学优秀成果二等奖。2017年3月，《“三业三争”一体化人才培养体系的构建与实践》被评为南京市职业教育教学成果特等奖，2017年6月被评为江苏省职业教育教学成果一等奖。2017年9月，《“就业争先”人才培养方式的实践――以电子商务专业为例》被评为江苏联合职业技术学院教育教学成果一等奖。
（三）“三业一体化”人才培养模式实践成果影响显著 “三业”一体化人才培养模式极大的促进了学校内涵建设，提高了学校办学质量，扩大了学校的社会影响。“三业”一体化人才培养模式的突出成效受到各大主流媒体的宣传报道，先后有《新华日报》、新华网、江苏教育风采等十余家媒体对学校人才培养进行了专题报道。南京电视台自2014年以来先后31次报道。学校受邀到全国各地就“三业”一体化人才培养实践进行讲学交流。山东、海南、新疆等省内外多所学校和团体87批次来我校交流学习。学校被批准为江苏省中职校长培训基地，每年全省一百多所学校的校长来我校培训。 参考文献：
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[2]凌兆福.学校教育应以“大学业”为中心[N].中国教育
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[3]庄西真.创业就业学业[J].职教论坛，2015（4）：1. [4]姜大源.职业教育学基本问题的思考（一）[J].职业技术教育，2006（1）：5-10. 责任编辑 蔡久评