1.分别观察被减数和减数的组成。 2.相同数位上的数字相减。
3.再把被减数和减数剩下的部分合在一起，就是最后的差。
设计意图：一方面帮助学生梳理本节课学习的数学知识点，另一方面激发学生认真听课，积极回答问题的好习惯。
六、布置作业。
1.把得数相同的算式用线连起来。 2.在
里填上＞、＜或＝。
3.把下列算式按得数从小到大排列起来。（只填序号） ① 10+6 ②19-4 ③18-5 ④12+2 ⑤ 12+5 答案：
板书设计
十几减几 10+3=13 13+2=15
1个十和3个一 13里面有1个十和3个一
合起来是13. 与2个一合起来是1个十5个一，是15. 15-3=12.
15里面有1个十和5个一，减去3个一，是2个一；2个一和1个十合起来是12.即：5-3=2,2+10=12，
教学反思
本节课结合学生已学的十加几和十几加几的不进位加法，从跟随着蓝灵鼠搭积木出发。再自己尝试按要求搭一搭，再列式解决并说一说计算方法（算理）。最后通过交流、反思等活动逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。初步感知所学数学知识在生活中的应用价值。
第 6 页