师反问学生：那里不符合？上面有李大钊的像啊
同学们一起说，这张是大钊故居的，我们参观过。
师：对，老师故意设了一个障眼法，被大多数同学识破了。注意，图片一定要与内容相符合。改一下吧，做错的同学。 找学生总结这个步骤，台前演示
确定插入点——单击插入命令 ——图片 ——单击来自文件——出现插入图片的对话框—— 选择范围为 桌面——选择素材——大钊馆 ——选择图片——插入。
（由剪贴画的插入操作引入到插入文件图片的方法，体现了知识的前后衔接，也让学生比较了这两种方法的不同。对插错同学及时纠正，在于强调图片要与文字相符，这一重点内容） 教师板书步骤 插入——来自文件——选择图片 2、调整图片大小
师：同学们请看，你插入图片后，和老师刚才文档的效果有什么区别吗？
生：有区别，插入的图片太大了，应该小一些。
师：需要调整图片的大小，这个方法和我们调整剪贴画大小的方法是一样的，大家做做看。
找一个学生演示：选中图片，出现控制点后，把鼠标移到控制点上，指针变为双箭头形状，点击拖拽，就可以调整大小了。（板书）
（学生以前接触过的知识点，放手让他们自己做，多给他们动手的机会。）
3、设置环绕方式： 还要什么问题吗？
生1：插入的图片位置不合适，还不能移动。 生2：插入的图片后把有的字挤到一边去了。
老师明白了，（控制转播）有一个按钮可以帮我们解决这个问题。上节课我们和它已经认识了。选择图片，出现图片工具栏，鼠标指针移动到文字环绕上。
它会帮你解决这些问题，请试着选一下，哪一种文字环绕方式合适？ 切换
板书：设置环绕方式 发现什么了吗？
生3：我把环绕方式设为浮于文字上方后，图片就把文字盖住了。师：不合适
生4：我把环绕方式设为衬于文字下方后，文字就把图片盖住了。师：也不合适
生5：老师，我用的四周型环绕，文字就环绕在图片的四周，互不影响
（切换）这种环绕方式不错，可以这样做。但我发现你的另外一个问题，同学们看出来了吧？
有学生发现问题：图片和这个自然段的文字内容不符合，应该插入到下一段。
是的，第三自然段的内容是写碑林的，你这张图片应插到那里。请把图片移动到第三自然段。
还请大家看一下，她把图片插入到文字的中央。老师建议你往右或者往左挪一下，放在两侧更为美观些。
好，请同学们继续练习，完善你的作品，做好后请关闭保存。
（本小节内容教师以引导、鼓励为主，学生动手尝试，自己的成功才最有自信心。在展示合适的环绕方式时，突然出现了插入图片与段落内容不符合的问题，我因势利导，让学生帮学生解决问题，巩固该知识点。最后教师对图片布局的美观性给学生建议，让他们自己体会）
4、小结本节课知识点
今天我们主要学习了在word中插入图片，刚才讲过哪些主要操作？
生：学习了在word中插入文件图片的方法 生：调整图片大小 生：设置环绕方式
教师让学生总结，及时肯定 三、扩展练习，巩固提高
刚才大家做得都很认真，老师还给大家准备了新任务，看谁完成的好。
请大家打开素材文件夹，除大钊馆外，还有四个文件夹。读一下他们的名称：电脑绘画 云南干旱 玉树抗震 乐亭旅游。每个里面都有一篇文档和相关的图片。请大家从中选择一个文件夹进行插入图片练习，可以自由结组。
学生按要求活动，教师巡回指导，注意纠正学生操作中不正确的步骤。（在此环节涉及的创作主题都与学生的生活有联系，有身边的事，也有共同关心的热点话题，很容易引起学生的创作兴趣，学生做得认真，专注） 四、展示评价
看同学们做的差不多了，谁愿意来展示一下。
谁来展示一下电脑绘画的？生展示，找其它学生评价：图文相符，位置也合适。
师：为什么选这个题材呢？
生：可以讲看到这么漂亮的电脑绘画作品，我从心里受到鼓舞，作为电脑绘画小组的一员，我也要创造出这么好的作品。 老师希望你早日达到这个目标。
第二个展示的学生：我插入的是云南旱灾的图片，请大家多提意见！
另外的学生评价：符合要求，做得不错。 师：说说你选这篇创作的理由：
生：云南干旱看完后，我非常担心和关注干旱地区，同时也明白了水的重要性，我要告诉身边每一个人，应该节约用水！
师：这个建议很好！
师：下一个谁来展示？
生：我选玉树地震的内容。看完后，我默默为灾区人民加油，祝福，希望他们在大家的帮助下，战胜灾害，重建家园！ 其他学生给予肯定。
师：还有谁想说一说？生：我们选的乐亭旅游，展示。
生提出意见：第一幅图插错了，是菩提岛的文字，插入了月坨岛的小木屋图片，图文不相符。
提醒学生改正，师：家乡最近变化很快，开发了很多旅游景点，希望同学们有时间都去走一走，玩一玩！ 学生修改、完善作品
（鼓励学生大胆展示作品，诚恳接纳别人的评价，培养他们的自信心，善于表达自己的感受，将思想教育渗透到作品创作中。）
五、总结及作业：
课后的任务是修改完善好你的作品，优秀作品将发布到校园网上展示。同学们完成的都很出色，让我们用掌声为自己，为别人鼓劲加油！下课！