师：骏马跑得快不快？
生：我想到的骏马跑得像风一样快。 生：一溜烟，一眨眼就过去了。
师：跑得真快呀。来孩子们你来看一看。
师出示骏马图，这是骏马吗？对，像这样，跑得快的好马就是骏马。来，谁来读读这一行，让我们感受一下骏马。
生读骏马、秋风、塞北。
评价性语言：我仿佛看到一匹很高大的骏马。（生读）骏马真有力呀。（生读）恩，我们刚才看了，塞北一望无边。谁能再来读一读。（生读）我仿佛看到了大草原。（生读）真广阔呀。（生读）你来读。（生读）
师：正是因为塞北的辽阔，骏马才能在这里尽情的飞奔。想着这样的画面，我们再来读一读。骏马预备齐、
生读。
师：请大家想象一下（点开视频播放草原骏马）有一天我们来到了辽阔的塞北草原，这里秋高气爽、草原无边，看，一群群彪壮、强悍的骏马涌出了马棚，它们迎着瑟瑟的秋风在草原上尽情的飞奔，这气势多么壮观、多么奔放、多么豪迈呀。来，带着这样的感受，我们一起来读。预备齐。
生读。
师：读得真不错。只要我们读书的时候做到眼前有画面，心中有感受，就一定能读好的。现在，我们就要离开塞北草原，去感受烟雨蒙蒙的江南了。哪个小朋友能给老师介绍一下咱们江南的春天是什么样的呢？ 生：鸟叫的欢快，花开得很美。 师：是这样的景象啊，还有谁能说一说。 生：我们南京很漂亮，花开得都很漂亮。 师：哦，花很美。谁再来介绍介绍。
师：春天是鸟语花香的。听你说的，老师好像都闻到了淡淡的花香味。 生：我们一年级学了一首诗，关于江南的，谁还记得？背《江南》江南可采
莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间……
师:同学们真棒呀，还能想起一年级的知识。
师：听了大家的介绍，林老师的眼前仿佛出现了一幅山水画，江南可真美啊，能想着这样的画面读读第二行吗？请你读、 生读。
评价性语言：江南的雨淋得真舒服，你来读。］ 江南的花开得可真鲜艳。你来读。 江南还有诗情画意呢。
师：来，我们一起来欣赏欣赏江南。 大屏幕出示江南图片配BGM。
师介绍：看，这就是我们祖国著名的水乡江南，这里呀，景色怡人，风景如画。想象一下，此时此刻我们就慢步在江南水乡之中。沐浴着蒙蒙的春雨，欣赏着娇美的杏花，孩子你有什么感受呀？
生：我觉得真美丽。
师：是啊，江南美如画，来，你来读一读。 一生读。
评价性：真不错。一孩子读的不柔美。老师评价：老师觉得雨有点大了。老师告诉你呀，江南的雨都是蒙蒙细雨。再来读一读。 生再读。
师：雨小多了。你的朗读让老师感受到了江南清新温柔的美。这与塞北的美是有所不同的。听，老师是这样读的。 师对比读前两行。
师：谁能试着读一读前两行。 生读(对比明显)
评价：我感受到不同了。
师：来，我们男女生合作一起来。男生读第一行，女生读第二行。骏马预备齐。
男女生分读。
师；恩，老师感受到了两种不同的意境。那么，我相信后两行你也一定能读好的，请你自己来读后两行。开始。 生读。
师：谁来读一读第三行。师指生读第三行。 师：你想到海岛上有什么呀？ 生：有椰树。
师:你来说。请你来。 生：有好多鸟。
生：海岛周围有许多海鸥。 生：我感到很热。因为是骄阳。 师：你可真会读书啊。什么叫骄阳啊？ 生：很热，照到身上跟烤鸭一样。
师：老师告诉你，在我国南方的海岛上，一年四季都是这种强烈的阳光，海岛上可真是骄阳似火呀。但是他带给我们的感受是热烈的，旺盛的。谁能来读这一行，让我们感受一下骄阳旺盛的生命力。 生读。
师：评价性语言：我感受到了来自海岛火一般的热情。来，请你读。（生读）海岛的风景可真美呀。
来，小朋友们，看一看海岛（出示海岛图片） 出示海岛的图片。
师：小朋友，来到海岛，你最想干什么？ 生：游泳 生：摘椰子吃。 生：把沙子盖到身上。
师：老师体会到了，大家在海岛上玩，玩得真开心呀。谁来读一读，让我们体会一下你的心情。 生读。
师：恩，我感觉到了。你来。你来。海岛的风光真美呀。你来，我感受到你的快乐了。来，孩子们，想着这样的画面，带着这样的感受，我们一起来读第三
行。
生齐读。
师：当海岛骄阳似火的时候，高原却是另一番景象。（出示高原图片） 师：出示画面，说一说，你看到了什么？
评价性：山上到处覆盖着冰雪，高原啊是冰雪的世界。你说。对，太阳出来了，山上的雪没有化，那里的雪终年不化。你说。你注意到了牦牛了是吗？老师告诉大家，牦牛在这里生活，为大家服务，被称为高原之舟。谁能来读一读这一行？
师：牦牛被称为高原之舟。谁来读一读。 生读。（3个）
师：高原带给我们是高远壮阔的美，你来读一读。 生读。
评价：我感受到了高原的壮美。 师：我们一起来读读这一行。老师示范。 生齐读。
师：好，我们一起来回忆回忆。（回到词串）这节课呀，我们体验了塞北的辽阔，欣赏了江南的柔美，感受了海岛的热带风光，领略了高原的纯净之美。如果你有机会旅游，最想去哪？为什么？你来说。 生：我最想去高原，体验高原有多冷。
师：哦我们没有感受过是吧。 生：我想去海岛，我想去
师：来你说。
生：我想去江南，看看江南的景色有多美。
师：请你来说。
生：我想去高原，骑骑马。
师：去高原还能骑一骑什么？高原之舟是什么？骑牦牛。
师：大家介绍的真不错，老师听了也想和你们一起去旅游。谁能这篇词串完整的读一读，让我们体会一下祖国各地不同的美景？来请你读。
生全篇读词串。
师：祖国真美呀，让我们带着不同的感受将词串一起读一读。 生齐读。师一起读。
师：看，四行词串就像四句诗一样，请你看大屏幕，看，发现了什么？（韵母出现）老师再让你看一遍，发现了什么？ 生：南不是后鼻音，是前鼻音。
师：它们两个有什么相同的？刚才你看到了什么？
师：老师告诉你，这两个字他们韵母相同，这就叫押韵。谁来把这两个词读一读，感受感受？
生读。
师：这样的词我们读起来朗朗上口，听起来也非常好听，这就是词串的韵律美。
师：来，我们再一起读一读，感受词串的韵律美。骏马齐。 生齐读。
师：读书啊，可以让我们获得美的体验。同样，把字写好，也能给人带来美的享受。（出示PPT三个生字田字格）请你观察一下这三个字，想想怎么写才好看。塞骄岛
师:来，我们一个一个说一说。塞北的塞要怎么写？ 生说字。
塞：宝盖头的点不能点在竖中线的左右，要写在竖中线上。中间最长的一横要压在横中线上。撇捺要舒展，要超过宝盖头。土的竖要写在竖中线上。 师：小朋友可真会观察，伸出你的右手，和老师一起写写这个字。 师写塞，讲要领。这个字，横比较多，长短也有不同。
师：骄阳的骄怎么写。
师写骄，讲要领。撇和竖从横中线起笔，夭的一捺要写在横中线上。
师：我们一起来写一写骄。马作为偏旁要变成提。 师写岛，讲要领。
师：海岛的岛要怎么样？
师：写竖折折钩的折要压在横中线上。在写这一笔时要像小鸟的背一样挺起来这样才好看，山要写得半藏半露（漏）。
师：孩子们，我们写字的时候一定要认真，按笔顺一笔一划的写，这样才好看。现在呀，我们开始写字。拿出你的笔，先在书上把这些字描一描，然后拿出本子，每个字写三遍。播放背景音乐写字。
师：大家写得很认真。由于时间问题，就写到这里，这个本子，大家互相传者看看，相互学习学习好吗？
这节课我们就上到这里。下课。