他们“动手做”园地里的“自来水表观测站”也是学生饭后课余经常去的地方，上完厕所洗个手，也可以研究1翻：水龙头开了，水表开始转动，开的大1点，转的快1点，开的小1点，转的慢1点……不久，“洗手如何节水”的命题和倡议出现在了用水论坛里。在观察的过程中摸索着，孩子们1传10，10传百，相继了解了水表的工作原理，掌握了水表的认读方法，并尝试着进行记录，通过比较数据，对学生厕所的自动冲水箱提出了质疑：学生入厕时间主要集中在下课时段，而上课时段几乎不入厕，但是冲水箱却1如既往的勤勤恳恳的工作着，这是1种浪费。于是，在后勤部门的配合下，孩子们进行了自主研究，下课时段开启冲水设施，其余时段关闭，1个厕所每天可以节约用水3吨左右，1年可以节约用水1095吨，惊人的数据让孩子们震惊，改造校园厕所冲水设计的问题1度成为孩子们谈论的焦点，节水标兵的评比活动中新人倍出。参与式的水表观测设计提高了节约意识，养成了节约习惯，并锻炼了孩子们搜集和处理信息的能力，获取新知识后分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。关于“简易洗车场浪费水资源问题的调查研究”、“关于热水器浪费水资源问题的调查研究”等研究性学习在参与式环境的影响和互动活动中产生了。
这个例子是告诉大家，在建设环境文化时1定要体现办学理念，凸显文化建设主题。
2、最重要的是心的传导
心的传导才是最有效的传导。学校文化深入至人心、并通过人心间的传导才是最有效的传导。
深入至人心的传导关键是校长的智慧：校长行是“心术”不是权术，校长是主要的是领导（凝聚人心实现目标），而不是管理（工作设计、与实施）。
陶行知说过：“校长是1个学校的灵魂，想要评论1个学校，先要评论它的校长。”可见，作为1所学校领头羊的校长，对学校的发展方向及前途命运有着至关重要的影响。的确，管理
学校是校长的法定职责，校长治校，合法度，顺情理。而校长的“管校”、“治校”，其实就是“管人”、“治人”，因为学校办学的主体——教师是1个个具有个性特征的鲜活的人，所以“管”好人、“治”好人的关键还在于校长的“用人之道”。而用人者，当以“攻心”为上，昔日诸葛亮7擒孟获，以“攻心”才换来了“真心”。故校长在学校管理中不能1味地“以权代管”或“只管不理”，要以“心”字当头，做个有心人，多用“心术”，少使“权术”，才必将唤醒与激活学校内部的动力与生机，必将促进学校的发展。这样的管理才能达到模糊管理，情感管理，人本管理的境界，才是真正的文化传导式管理。
如何经营“人心”，传导文化，除了1般意义上的措施办法外，以下两点非常重要：
（1）.抓契机：即感动人心的契机。成功就在于机会。有强烈经营意识必须有1种商机意识，当机会来临之时，紧紧抓住。
（2）.抓细节：细节决定品质。细微之处见功力。
3、规则就是文化传导的好渠道
什么才是规则？规则是能够充分激发起师生对学校文化的尊崇并确保学校文化发展方向，确保文化先进性的规则。而规则本身就是学校文化的结晶。
规则与制度不同，规则是双方的1种约定，是1种心灵默契，所以规则能自律，规则能让人坚守，规则能让人精神升华。而制度只是1种单向的强制，1种强势的规定。所以好的制度才能成为规则。
所以首先规则的形成1定要非常注意师生的主体性的发挥，尤其要注重规则形成过程中的文化传导，学校成员对规则制定能参与、有理解、理解基础上就会有认同，认同基础上就会有尊崇，尊崇基础上就会有文化的极致。这其实就是1个文化传导的过程。
感触之4：对学校文化的进1步认识
主要有以下认识：
1．学校文化从来不是无源之水，它是在学校发展的历史过程中逐步积淀而成的。因此，在学校文化建设过程中，不能简单地进行移植。而应该面直学校的历史，面对社会发展及变革，从学校历史中寻找学校文化发展的轨迹，探寻其成长历程，挖掘自己的学校传统，在不断的预设、应答与坚守中发展创新。这是学校文化建设的基本规律。
2．以文化孕育质量是学校文化建设的出发点和归宿。学校文化建设只有重视人的精神因素，充分调动全校师生的积极作用，使每个教师和学生成为学校的主人，才能营造浓郁的学校文化氛围，有效地提高教育质量。
3.学校文化建设的关键是校长