设计意图：我采用的是播放来自相同地区、相同体裁的音乐作品《瑶族舞曲》，这样可以调动学生学习的积极性，这样听觉和视觉结合，能把学生的注意力很好的集中起来。
(二)新课教授
1.完整聆听《瑶族舞曲》，感受情绪及其情绪对比(播放曲式结构图) 设计意图：用问题引导学生聆听音乐，引起学生们的兴趣，音乐欣赏更具有目的性。同时对于《瑶族舞曲》的特点进行了初步的了解。
2.比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题
(1)演唱a、b主题，认识速度、节拍在乐曲中的作用
①教师通过提示性的肢体动作，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。
②运用直观的击拍方式，学生可以在观察、比较击拍动作快慢中，发现和体会节奏差异对乐曲情绪的影响
(2)欣赏b主题乐段，体验音色、力度在乐曲中的作用
①引导学生听出本段主题的演奏乐器，以及乐器使用与音乐表现之间的关系，并请同学们边听音乐变用动作模仿乐器的演奏方式
②通过对b主题的聆听，了解随着打击乐器的加入、力度的增强，音乐情绪也变得更加欢快、热烈
③请同学总结力度、音色、音乐情绪之间的关系
(3)欣赏b、c主题乐段，了解节拍、速度在乐曲表现中的作用 ①请同学们边划拍边聆听音乐引导学生发现拍子在音乐中的作用
②总结拍子与速度相结合的方式会产生不同的音响效果，请同学们总结速度、拍子对音乐情绪的影响。
设计意图：通过比较赏析《瑶族舞曲》的三个音乐主题，引导学生从速度角度去探讨两个主题的音乐情绪。随着打击乐器的加入、力度的增强，同学们能够自己总结出力度、音色、音乐情绪之间的关系，学生是音乐的参与者，应该让他们通过听、唱、讨论来体验音乐，并通过发现结论--推翻结论--补充完善结论这一学习过程，促进学生对知识的理解。
(三)巩固提高
1.改变音乐主题，用小提琴、二胡演奏改编的节奏型
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(1)请同学们尝试改编a、b、c的主题，改变音乐情绪
根据学生的音乐能力，邀请个别会乐器的同学，按照老师的设计进行即兴试奏，体验主题音乐改编后的效果
(2)讨论
①改编的哪个主题？与原来相比发生了哪些变化？ ②分别运用了哪些音乐要素使音乐情绪发生了变化？ 2.把主题改编成爵士版，请同学们用不同的击拍方式伴奏
用实践活动巩固所学的知识，并通过实践活动培养学生实践、探究、创造的能力
设计意图：邀请同学们用小提琴、二胡演奏改编的节奏型，并上来为大家演奏，这样设计的目的在于，发散同学们的思维，培养学生的创新能力，关注学生们的个性发展，使同学们能够通过自己的编创，增强自信心，喜欢音乐，真正在音乐课堂中做到“学中玩、玩中学”的理想状态。
（四）用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》
（1）再将主题A背唱几遍，在此基础上，学习演奏，注意调高要改成l=C。如用口琴演奏可使用手震音的技法。
（2）在多次练习的基础上，由教师指挥，全体学生齐奏，力求节奏整齐、音色优美，使学生陶醉在自己演奏的音乐声中。
（3）加入课堂打击乐器。
（4）部分学生演奏，部分学生用打击乐器伴奏，部分学生做声势，气氛一定很热闹。
(五)小结作业
教师总结，通过欣赏和创作实践，我们进一步体验和认识了节奏、力度、音色、节拍、速度等要素对音乐情绪所产生的重要作用。希望大家今后欣赏美妙的音乐时，不要忘了身后那神奇的音乐要素。
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第3课时《木鼓歌》
教学目标：
1、知识目标——了解认识木鼓，能准确演唱歌曲。
2、能力目标：在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。 3、情感目标：感受歌曲风格特点，能用欢快的声音演唱歌曲，表现佤族人民的幸福生活。
教学重点：认识乐器木鼓，准确演唱歌曲。 教学难点：旋律比较紧凑，多种节奏型变化多。 教学准备：书、多媒体课件、琴、小鼓锤 教学过程： 一、组织学生 二、看图片导入：
1、请同学们欣赏一段舞蹈片段，回答这几个问题？（课件1——出示4个问题。） 2、观看片段。
3、回答问题。（思考、讨论、回答） 设计1：学生能回答，就让学生说说。 设计2：学生不知道，教师利用多媒体简单向学生介绍。 揭示课题：我们学习的歌曲是——《木鼓歌》，请齐读题目。 三、新授过程
1、初听、感受歌曲，进一步了解佤族歌曲的风格。（速度、节拍、调号） 2、判断调号后，随教师的伴奏进行试唱歌谱: a用“啦”模唱旋律 b、看谱听琴唱谱
3、教师弹奏学生试唱词。然后解决出现的乐句问题：如节奏：等。 4、根据范唱进行模唱 5、完整听伴奏再演唱
6、再根据范唱进行模唱。（巩固速度、节拍） 7、分组比赛（男女生组一组一段。） 8、进行评价。（师生共评）
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9、为使歌曲表现的更加动听气氛热烈有激情，我们在四分休止符处，为歌曲加入简单的伴奏，怎么加伴奏？（同位间学生可以讨论试一下）拿道具鼓锤，集体清唱加鼓槌敲击伴奏。 五、总结：
这节音乐课你的收获是什么？
第4课时《锦鸡出山》
教学目标：
1．能专心欣赏、听出《锦鸡出山》五个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
2．能背出《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《锦鸡出山 》的主题音乐做声势练习。 教学过程： 1．导入：
介绍土家族，看土家族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
2．欣赏民间音乐合奏《锦鸡出山》
（1）《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】五个部分。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
（2）欣赏乐曲的第一部分【山间春色】
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。 （3）欣赏乐曲的第二部分【结队出山】 （4）欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】 （5）欣赏乐曲的第四部分【众御顽敌】 （6）欣赏乐曲的第五部分【荣归】 （7）完整地听赏一遍《锦鸡出山》
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3．“打溜子”
“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙，音乐形象鲜明、生动。 4．小结
第5课时《阿喽喽》
教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。 2、初步学会这首歌曲的歌谱。 教学过程： 1、导入
这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了! 2、学唱歌曲《阿喽喽》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。 3、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
这首歌曲的歌谱中有四处用了3／4拍，课本中已经提示，一定要引导学生注意，如边唱边挥拍，这四个小节应用四三拍子的图式挥拍。 4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳
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