3、培养学生辨认位置的生活能力。 情感态度与价值观
体验能准确描述物体的位置在生活中的作用。 科学知识
1、知道物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定，另一个物体就是这个物体的参照物。
2、了解人们确定位置的一些方法。
3、知道精确描述物体位置时要说明参照物及与参照物的距离、方位。
教学准备
石头、彩笔，介绍航海定位及GPS定位的图片。 课时安排
本课安排2课时。完成活动1、活动2的教学，第2课时完成活动3的教学。
第1课时
第
教学过程 一、教学导入
13节
家长要来学校参加座谈会，你怎样为家长介绍你所在教室的位置及进入学校后所走路线。（让学生意识到生活中我们常常需要确定物体的位置，从而激发学生的学习兴趣）
二、活动 它在什么位置 活动进程：
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1、 认识参照物：
教师选择一个位置站好（如黑板中间位置的前方）请学生描述老师所在位置。
将学生不同的描述板书在黑板上；
寻找不同描述位置的相同点：都相对于某一物体，都描述了老师在这个物体的某个方向上。
引导学生总结描述位置的方法，我们在描述位置的时候用到了前后、左右、上下、远近等词语，而这些词语都是相对于某个物体来说的，那么这个物体就是描述选定物体的位置时的参照物。然后可以打开书让学生阅读教材中给出的参照物的概念。
2、学会精确地描述物体的位置。
分析事例：图中叔叔的怎样为小朋友指路，讲清了什么？ 以珍禽馆为参照物，向左走300米描述的是猴山在珍禽馆的什么方位和离珍禽馆的距离。让学生明了如何精确描述物体的位置。
练习：如果校门口一位外地人打听去本地学生熟悉的某处地点（新华书店、中心医院），你将怎样指引路线。
3、 利用音像资料介绍其它的定位方法。 三、活动 餐厅在哪里 活动按下列环节展开： 1、认识图标。
2、寻找路线，画出路线图。
要求学生先找到餐厅的图标，然后寻找从西门走到餐厅的路线，并用笔标出两条路线。
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3、描述路线。
首先让学生同桌相互描述自己所选路线，做好相互的补充和言语上的准备。
点兵点将台：任意叫一名同学向大家清晰地描述，其余同学按其描述找到路线。再任意叫一名同学指出路线。正确两人都可或星号一颗。
4、比较谁选择的路线最近。
估计活动中学生凭直观判断路线的远近可能会有争议，引导学生利用数学中学到的测量方法可以帮助解决问题，即借用棉线、尺子可以准确比较路线的远近。
5、交流体会。
说说日常生活中在哪些地方提供导游图，路线指示图，今天的学习对自己有什么帮助？体会学到的这些知识，获得的辨识位置的能力在生活中的意义。
第2课时
室外课： 找“地雷”
教师宣布活动目的：在于利用所学，能绘制找“地雷”的路线图，能利用他人绘制的路线图找到“地雷”。
提出活动要求：
1、先阅读书上的活动场景图，提问：从图中你能获得哪些活动的帮助信息，如果你担任“埋雷”，你需要按步骤完成哪些任务？如果你担任“找雷”的任务，又怎样才能找到“雷”？
2、学生回答
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第
14节
3、想想：活动时我们需要注意哪些事项 4、教师在学生回答的基础上强调： * 合理安排活动顺序；
先给“地雷”做上标记，然后找到合适的地方埋下“地雷”，再绘制一张找“地雷”路线图，与他人互换后展开寻找“地雷”的活动。
* 合理分配小组、合理人员分工；
组内一半人负责“埋雷”，一半人负责画出线路图，完成后与其他组交换。也可以将一个活动小组分成两个小组，活动就在组内进行。
* 注意安全，注意爱护环境，整个过程中不要踩踏植物等 * 活动结束后的小结。
说一说在寻找的过程中哪些条件起到了关键作用。
帮助找不到“地雷”的同学分析原因，可以让他们和“埋雷”的同学交流，问题出在哪，是路线图有误，还是辨识路线图有误。课后可以由双方共同找到“地雷”。
本课教学反思：
第
2 谁在运动
教学目标 科学探究
1、 会正确分析运动与静止的实例。 2、 能根据所选的参照物判断物体的运动。 情感态度与价值观
15节
1、 乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。
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2、 在活动中乐于合作与交流。 科学知识
知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。 教学准备
沙盘、模型车、小塑料人、木棒等小物体。 教学过程 一、教学导入
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词 提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？
这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。 二、活动 谁动过 1、游戏：谁动过。
具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。
2、组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。
三、活动 运动还是静止 活动分三层展开：
1、场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。 在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还
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