学习英语培养兴趣是关键(反思一)
高一二部英语组 侯立新
“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要因素，它在很大程度上制约着英语教学质量. 据此，在高中英语教学开始阶段，应着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴趣：①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。②“以奇诱趣”，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。③“设疑激趣”，以注意抓住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。④“以动唤趣”，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。
要在理解的基础上复习英语(反思二)
高一二部英语组 侯立新 大量的实践证明，理解后的知识易记难忘尤其是对于英语学科。可见理解是记忆的前提和基础。要复习好功课，必须先得把知识消化了才行，这就要求学生必须做到：上课高度集中自己的注意力，把课听懂，当天的疑难问题当天解决，决不拖到第二天。 要及时复习
著名心理学家艾宾浩斯对遗忘现象研究发现，人们对学到的新知识，一小时后只能保持44%，两天后只留下28%，6天后只剩下25%。这些数据表明，知识刚学过之后，遗忘特别快，经过较长时间以后，虽然记忆保留的量减少了，但遗忘的速度却放慢了。即遗忘的规律是：先快后慢，先多后少。因此，当天课堂上学过的新知识，除了该堂课上学过的新知识，当天课后还要及时再复习。 要经常复习，复习的次数要先密后疏
刚学过的知识遗忘得又快又多，所以复习的次数相对要多一些，间隔的时间也相对要短一些，即是说要经常复习，随着记忆巩固程度的加深，每次复习的间隔时间也可越来越长，到了一定的时候，知识就能牢固记忆，不复习也不会忘记了。
复习时要做好四件事：
(1)尝试回忆，就是下课后独立地把老师上课讲的内容回想一遍，这样可以及时检查当天听讲的效果，提高记忆力，增强看书和整理笔记的针对性，养成善于动脑思考的习惯； (2)看教科书，重点看尝试回忆时想不起来、记不清楚、印象模糊的部分，高度概括课文内容的语言以及有利于记忆、带提示性的语句； (3)整理笔记，先把上课时没有记下来的部分补上，再把记得不准确的地方更正过来，以保证笔记的完整性和准确性；
(4)看参考书，把精彩的内容、精彩的题目及时摘到课堂笔记上，这样就会促使知识掌握向深度和广度发展，使学习逐渐形成良性循环。 要适时做好系统性复习
一个星期、一个月下来，或是学完了一单元新知识，一定要把各科知识整理归类，系统复习，俗称“梳辫子”，经常这样把所学的知识条理化，久而久之，我们所学知识就很清晰地印在大脑里。复习要有雷打不动的计划，注意分配好复习时间。 每个星期的每一天对各门功课的复习都要作出明确的安排，在时间的分配上要处理好各门功课的关系。复习要有切合自己实际学习能力的目标，并且有达不到目标的自我处罚措施。要最大限度地利用时间复习。 特别是平时一些闲散、短暂的时间都要利用起来，还可以把每科的基础知识做成一张张小卡片放在身边，以便随时拿出来复习、巩固。
期中考试成绩分析教学反思(反思三)
高一二部英语组 侯立新
紧张的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时光，总的感触就是：特别的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充实与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思： 一、期中考试的基本情况
本次期中考试的题目类型有：1听力2完形填空 3 阅读理解 4短文改错5短文填空6书面表达。本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了鼓励学生，激发学生的学习英语的积极性，试题中许多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成绩仍然令人失望。 二、存在的问题和采取的措施
1词和词组是学生最头痛的事，很多学生都说他们记不住。今后教学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。
2学生不能做到认真独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，很多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生认真做，大部分学生随便写一个答案,有的学生甚至用投掷硬币的方法决定所选的答案。所以期中考试中，虽然很多题都做过讲过，学生仍然不会做。今后加强作业检查，督促学生认真独立地完成作业，培养学生良好的学习习惯。
3调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的兴趣。
4 学生的翻译能力很差，今后加强翻译练习。 5 学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。
高中英语写作教学反思(反思四)
高一二部英语组 侯立新 我们高一二部英语组的几位老师都有同感：学生的作文越来越难改，批改一篇作文花上的时间要比写一篇作文的时间还要多，而学生也越来越害怕作文，不喜欢写作文，甚至讨厌、不写作文。这个既令学生又另老师伤脑筋的问题还真不容忽视。为此，我们几个一起查询资料、讨论，以求找到解决的办法。现简单小结一下，以促进今后的英语教学。
一、 向学生解释英语写作的重要性。英语写作能力的提高需要持之以恒的长期训练。如果学生对写作重要性认识不够，他们就不能积极主动地去配合老师搞好写作训练，甚至产生逆反心理，产生对立情绪，英语写作就会半途而废，达不到预期目的。因此在平时教学中，老师要经常性地有意识地对学生进行写作重要性的教育。学生一进入高中就要让他们了解初中和高中英语教学要求的异同。
二、指导学生写作时值得注意的几个问题：
1．教师要有明确合理的教学计划和教学程序，组织系统规范的有序训练。刚开始的时候，我们要求所有学生至少每周写一篇作文。而不少学生因为英语基础太差，写作相当困难。因此作文迟迟交不上来。基于这种情况，后阶段作文我们对于部分学生适当放宽了要求。 2．坚持循序渐进的训练原则。写作要先易后难，先短后长，先学会运用简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章，由不限定时间到限定时间，由限定时间长到限定时间短，由限定字数少到多??同样，不少学生，尤其是对英语不感兴趣的一些男生每次写作时总是以“不知道”为由不写。我找他们谈话，鼓励他们哪怕是先写自我介绍。第一次就写出自己的姓名，出生年月和出生地。第二次你还可就自己的爱好写一两句或者介绍自己的家庭也可。学生哈哈笑了：这个容易。但事实上就这么简单的他们也犯了不少错误。这使我更明白了对于学生不能急于求成。 3．分程度要求。当今的素质教育主张分层次教学，对学生的要求不能一刀切，对学习好的要求要高，对学习差的要求要适当低一些。要避免有些学生轻而易举而沾沾自喜，而有些学生却无从下手。
4．注意讲评。任何人都喜欢听好话，学生也一样。因此我们要经常指出学生的优点，提高他们的积极性，同时委婉地指出缺点和错误，避免以后重犯。
5．基础知识和能力并重，听说读和写并举。在平时教学中应充分利用一切可以利用的机会启发引导学生提高自己的写作水平。如遇到优秀的句、段或篇提示学生注意欣赏作者的表达法，把它们作为范例，在自己写作中加以模仿和运用。又如遇到英汉表达方法不同之处，提示学生注意英语的正确表达法，切忌出现汉语式的英语。要帮助学生养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。
6．要求学生在写作中宁简勿误，不能养成随随便便的习惯，要养成严谨推敲的作
风。
谈谈让英语学困生爱上英语的几点体会 高一二部英语组 侯立新
英语学习中的学困生现象并不是一朝一夕形成的，他们的形成原因是多方面的，如：受情感因素及性格的影响，他们与教师之间沟通较少，教师没有很好地给予正确的引导，使他们缺乏学习英语的动机和信心；英语课堂教学方法及评价方式单一，无法激发学生学习的积极性；学困生在学习中，没有掌握科学的学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率低；还有部分学困生没有认识到英语学习的重要性等等。那么如何使这些学困生能渐渐爱上英语这门课程，在学习中不掉队，就成了我们小学英语教师不容忽视的重责。本文仅就中学英语教学中学困生的转化谈几点粗浅的认识和体会。 一、在爱与尊重中转化学困生 陶行知先生曾经说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”美国著名作家爱默生则说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是打开学生心扉的钥匙，其实学困生最需要这把钥匙。如果我们用过分的言语、冷酷的表情伤害了他们的自尊心，就会使他们幼小的心灵受到伤害，更有甚者，在思想上出现反感，不愿与你沟通，不喜欢你上的课，导致不喜欢英语这门课程。所以，当你看到学生有意疏远你，你应该引起重视，通过不同的渠道去改善和学生的关系，用热情、诚恳和信任去感染他们，打动他们，激发他们学习英语的上进心，让他们渐渐爱上英语这门课程。
这使我想起去年才开始接手的一个高一年级的学困生，小张，他的情况是：英语过关基本不过，作业基本全错，考试经常不及格，用他自己的话说“我最讨厌英语了”。所以在学期一开始，他经常受我批评，我一批评他，他就一副满不在乎的样子。我琢磨，是不是我和曾经教过他的英语老师的批评的话语刺痛他了，让他如此讨厌这门课程。有一次课堂上听写单词，我偶然问瞥见他在课桌上写了几个我们这次正在默写的英语单词，当时很想把他当场揪出来，想了想，还是默不做声，那次听写他得了90分。我把他叫到办公室，首先好好地表扬了他，他显得有些不自在。于是我让他和我面对面地坐下来谈了谈心，我和他聊了很多：聊他对其它几门课的态度，聊他对其他老师的印象，还有他的各种爱好。我发现其实他也是一个蛮要强的孩子，只是一直没有机会让他有信心学好英语。于是，我做通他和另外一个英语成绩突出跟他关系也较好的男同学的思想工作，让他们成为一对小师徒，平时一有不懂，就让黄威请教他。当然，我一发现他有什么不对就找他谈话，有进步就表扬。可能他感受到了我对他的关心，自己也逐渐变得勤奋，慢慢地，他的成绩提升上来了，在去年的期末考中，取得了85分的好成绩!这件事让我真正感受到了爱与尊重在教育中的力量。
另外，对性格内向的学困生要引导他们多开口，多与他人交往，使他们从一开始就体验到英语教师和其他同学对他们的特别关爱，建立起融洽的师生关系，唤起他们学习英语的热情。 二、发现闪光点激励学困生进取
每个学生身上都有特长，都有闪光点。对于英语学困生，我们应全面深入地作多方面的了解，找寻他们身上的优点、长处，然后加以巧妙的引导、适时的鼓励，使他们能够树立学习英语的自信心，以达到良好的教育效果。 三、变换教学形式，激发学困生学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，兴趣对学生学好英语有举足轻重的作用。既然如此，教师就应有意识、有步骤地去培养和发展学生对英语的兴趣，唤起他们学习英语的热情。所以在平时的教学过程中，我尽量采用多种教学形式：高一阶段是“兴趣养成阶段”，教学目标是以听说为主，这一阶段的学生具有好奇、好动、好玩的心理特点，所以在课堂中我多用游戏教学，让学生通过观看录像、动画，结合教师的教学来让学生学习英语；高二阶段是“初级基础阶段”，教学目标重点开始转向培养学生在较为真实的言语环境中的交际能力，这一阶段的学生心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力，他们希望能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在