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创新思维能力在建筑设计教学中的培养与应用
作者：刁艳
来源：《东方教育》2013年第09期
在传统的建筑学教学体系中，着重强调设计方法和技法的培训，忽视学生的创新思维能力培养。伴随着时代的发展，现代社会需要具有创新性思维能力的人才。创新思维对于建筑设计具有重要意义，在教学中培养学生的创新思维能力是建筑设计教育的重要环节，如何充分调动和激发创造主体自身内在因素将是建筑设计教学重要的研究内容。 1 问题的提出
目前我国建筑设计课程教学目标普遍对学生的创新思维能力培养不够重视。建筑设计是一个从无到有的过程，是一项创造性的劳动，学生必须具备较强的创新思维能力。在传统的建筑学建筑设计课中存在教学模式单一，缺少个性化、多样化，学生不能得到有效的引导。另外，受我国传统的教育影响，学生已经习惯了应试教育体制中单一逻辑思维方式，不敢对现有结论和答案提出挑剔和质疑，不敢别出心裁地提出新的假设和构想。进入专业学习之后，其作品更倾向于对现有成果的模仿与复制，考虑问题比较片面，更多的是对功能的解决和形式的堆砌，缺少整体的思考与创造性的设计。在建筑设计课程教学中，如何进行创新思维能力的培养，是建筑学教育所面临的重要课题。 2 创新思维能力的培养 2.1积累专业基础知识
创新思维是建筑师在理性地分析建筑设计问题的过程中，受到某种外界的刺激或启迪而产生突发性的解决问题的思维过程。这就要求设计师首先对建筑相关知识有一定的认识和积累，来作为创新思维的素材库。另外，建筑学是一门知识系统涵盖极广的综合性学科，涉及到科学、技术、文化、经济、历史等多个领域，要培养学生的创新思维，必须使学生学会广泛的摄取知识，为灵感的迸发做好准备。 2.2培养感知能力
要培养设计者的创新思维能力，必须首先使设计者对于环境、空间、造型、行为等诸多方面有较强的感知能力和敏锐的洞察力，也就是我们通常所说的“感觉”。建筑教育的目的就是通过系统化的训练，使学生具有的对形式化的空间与环境的敏锐感觉。要达到这个目的仅通过传统教学的训练是不够的，要创造出全新的建筑空间，首先必须对空间环境有充分的体验和理