■ 科研高地的主要内涵
一是在数量上，人才要素体现高集聚度，只有群贤毕至、才能各显神通；二是在结构上，创新要素体现高融合度，各类人才要和而不同，协同作战；三是在质量上，产出成果体现高创新度，才能够占领制高点。具体而言，基础研究要能够站在国际科学前沿创造新知识，应用研究要能够解决国民经济建设中的关键性重大技术问题，哲学社会科学研究要能够很好地回应社会发展中的重大理论问题和现实问题；四是在效益上，人均学术成果体现高产出度。 ■ 努力方向
一是在优化规划与布局上进一步破题。要按照“国家急需、世界一流”的要求，围绕国家区域战略性问题、科学技术尖端领域的前瞻问题和关系国计民生的重大公益性问题，加强科研力量组织，开展前瞻布局。特别是要有志于参与顶尖的国际科研合作项目，在容易催生新知识、新技术、新思想，乃至冲击诺贝尔奖的重大领域要未雨绸缪，为赢得下一轮竞争奠定先发优势。
二是在加强协同、提升品质上进一步破题。一要强化协同创新能力，积极组织参与“2011计划”，以“国家急需、世界一流”为目标加快协同创新中心组建培育。二要在重大专项、军工科研、重大基础研究、新兴战略研究等领域，策划实施一批国家级重大项目（群），力争在服务国家重大战略、对接国际前沿上取得原创性成果。三要集聚一批
国家战略科学家和领衔科技创新团队，加快专职科研队伍和科技推广队伍建设，激发各创新要素活力。四要完善体制机制，建立以创新质量和贡献为导向的评价机制，引导教师潜心学术，将更大精力放在原创性研究上。打破科研工作的学科界限和院系壁垒，促进创新要素和资源进一步融合。
三是在服务区域创新驱动战略上进一步破题。要重点结合浙江创新驱动战略的实施，瞄准浙江急需开展前瞻布局，推动更多学科参与到区域战略性新兴产业发展以及国家和省级科技园区与产业集聚区的建设，面向产业需求，共建公共创新服务平台和联合研究院，开展共性关键技术攻关。强化新农村发展研究院、创新技术研究院、工业研究院、大学科技园等平台的功能，加强学校知识产权管理，探索完善知识产权归属和利益分享机制，积极推动科技成果转化及产业化，做大做强技术推广体系，产生更加显着的社会影响和经济效益。要推动人文社科成果服务政府科学决策和大众文化需要，努力当好党委政府的智库。 汇聚名师高人
■ 名师高人的基本内涵
品德高：即道德高尚，自觉弘扬职业道德，热爱教育，热爱学生，淡薄名利得失，树立优良师德，遵守学术道德；境界高：即视野开阔。善于站在全局的高度开展谋划，能够成为懂战略的教育家和科学家；
善于站在科学的前沿洞悉研究方向，能够成为开宗立派的领军人才；具有开阔的国际视野，善于整合国内外同行的资源；才学高：即能力过硬。具备良好的科研素养，具备较高的教书育人水平，取得过重大教学成果和科研创新成果，深受学生的认可；具备良好的沟通协作能力，善于争取资源，开展协同创新；名望高：即声誉卓著。有知名度，在国际学术领域十分活跃；有影响力，在国家区域决策层面、重要学术组织、权威刊物和媒体中有话语权；有号召力，“振臂一呼、应者云集”，深得同行、同事认可，能够有效团结带领学术力量开展攻关。 ■ 努力方向
一是人才工作联动机制要更快。加快形成全校联动的人才工作体系。发挥人才工作领导小组的宏观谋划作用，围绕学科发展重点，谋划高层次人才布局。要发挥人才工作办公室综合协调作用，发挥各院系的主体作用，探索人才工作“一事一议、特事特办”的有效机制。各级党委和行政要密切配合，将人才工作作为一项全员工作抓紧抓实抓好。要进一步强化人才工作目标责任制，主动寻找、引进和培养最优秀、最合适的人要成为院系领导班子的主要任期目标。
二是引进人才的权责和资源下沉要更实。要抓紧落实，持续推进人才引进工作“五子登科”。即有“票子”、给“帽子”、配房子、搭台子、优机制。下一步，要进一步理清现有的人才权责和资源在学校、学部、院系之间的分配状况，摸清底数，建立制度，完善机制，抓紧实施。
在人才引进过程中，要注意与学科发展的匹配性，要重视高层次人才的引进，更要关注有发展潜力的青年人才的引进。
三是培养人的工作要抓得更紧。要坚持“两条腿走路”，正确处理好引进人才与本土人才的关系，不能顾此失彼、厚此薄彼。对于“名师高人”的培养，要着眼于在团队支撑、研究生招生、实验条件建设、业绩考核评价、学术活动机会、减轻行政负担、完善服务体系等方面予以倾斜。要形成良好的体制环境和人文环境，从爱护和培养青年人才的角度出发，给青年人更好的基本保障条件，尽可能解决他们的后顾之忧，使他们中的一部分有潜力的人才快速成长为“名师高人”。 四是评价和考核激励要更准。要以深化岗位分类管理改革为重点，切实做好岗位聘任工作，逐步实现保障与激励、能力与潜力、历史贡献与现实表现、分类管理与原则要求相兼顾的考评体系。对于“名师高人”的考核，主要着眼其代表作和标志性成果。考评体系建设要注重贡献和实绩、尊重差异、倡导宽容。 积累文化高度
■ 文化高地的基本内涵
大学文化是精神文化、环境文化、行为文化、制度文化的有机整体，包括由价值观、理想追求、道德情感等构成的精神文化，由大学的物理空间、建筑布局、景观设置、教学设施等构成的环境文化，由
学风、教风、校风等大学主体的行为形态构成的行为文化，由大学的组织架构、运行规则、大学章程等构成的制度文化。其中，精神文化是核心，环境文化是基础，行为文化是根本，制度文化是保障。 ■ 努力方向
一是弘扬精神文化。要积极践行社会主义核心价值观，帮助师生树立科学的人生观、世界观、价值观。加强理想信念教育，引导师生牢固树立中国特色社会主义共同理想，增强认同感和归属感。要结合“中国梦”主题教育活动，努力形成具有中国特色、时代特征、浙大特点的浙大人共同价值观。深入开展学校文化特质研究，提升浙江大学文化的内在感染力和外在凝聚力。
二是营造环境文化。要结合大学的文化特点，建设高文化品位的，充分融合科学美、自然美、人文美与艺术美的校园环境。要注重文化传承，推进求是书院文化元素建筑群和校园文化景点建设，为广大师生校友留下可供追忆的浙大魂脉。加强各校区的整治，保持各校区有特色的风貌和环境。要构建新型的校园文化载体，重点培育校园体育、艺术文化品牌，扩大校园文化的感召力。要发掘校史资源，推动各学院建设突出学科专业特色的文史资料和实物陈列，形成各具特色的院系文化品牌。
三是培育行为文化。加强求实崇真的的学风建设，克服心浮气躁，戒除急功近利，坚守道德底线，进一步营造追求真理、严谨务实、自