欣赏有创意的摆件，感受摆件在居室布置中的以问题的方式带动重要作用。 学生观察和思考，感受教学主题。 找找看，居室里有哪些摆设？给居室增添了温3．导入新课 馨与情趣 居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆放得有创意，会给生活带来美感和情趣。 课件展示：欣赏有创意的摆件。 以资料呈现的方式，通过直观教学，强化学生对小摆设对生活情趣的了解。 古色古香的中式装饰配以奇石摆件，体现出主4．教学互动与探讨 人在古典美感方面的修养。 欣赏与探讨 作品巧安排，工艺巧制作，材料巧利厨房的炊具、器皿、水果与瓶花，使厨房有了用。巧妙的来源是温馨的生活情趣。 灵活的思维，立体全方位的思考才能达到巧学巧用的教学效果。 客厅一角墙柜上民间工艺品的组合摆设，表现缺少细节、色彩单调的居室，更需要陈设物的点缀。众多小摆件的创意摆放给冰冷的居室增添了温馨与情趣。 花卉与工艺品的组合，彰显了细节带来的情趣与感染力。 出主人的特殊喜好与品味。 玩具小飞机与台灯、文具的组合，营造出儿童房的特有氛围。墙角音箱上摆放一个古典雅致的瓷瓶，插上干枝，背景是现代感的装饰雕塑，提升了居室的文化氛围。 1在欣赏了教学课件展示的作品同时，看看学分析居室中有创意生的小摆设照片。 的摆件，丰富学生的审美经验。通过了解摆件的色彩、摆件的布置与哪些因素有关？巧妙之处在哪儿？ 造型、艺术风格与居室环境的关系，领悟摆件的摆放规律，使学生全面感艺术风格：与家具整体的风格相一致，与主人的文化素养相联系。 受摆件在居室中画龙点睛的作用。 2思考与讨论： 教师总结： 5．交流与探讨 造型与环境：要注意与居室的空间比例相适合。 色彩：与居室色彩要搭配协调。 材料：提倡运用环保材料。 6．实践与探讨 教学活动：试一试，尝试表现。 布置学生做局部的在领悟小摆件的摆放规律同时，画出在家中摆设计。 放小摆件的效果图，或动手制作一个有趣味的小摆件。 以微观的视角感受细节的“巧”。 引导学生在实际操作中探究巧摆巧做的规律。 7．教学总结 生活中不缺少美，而往往缺乏发现和创意。让 我们通过对小摆件摆放方法的学习，发挥想象力，并就地取材，巧摆巧做，给居所与生活增添情趣。 8．课后拓展 居室布置要注意从大处着眼，从小处着手。有布置学生在生活中时一个小小的摆件，根据居室不同的功能，摆尝试实践，美化生放得有创意，会给生活带来亮丽的美感和情趣。 活，为生活增添情趣。 回家后在自己的小空间里尝试摆一摆，做一些小设计和造型，给生活增添情趣。
教学反思
第3课《漂亮的手工灯饰》
一、教学目标
知识与技能：在教学中了解手工灯饰的制作方法、借助立体构成的造型方法，设计制作一件有创意、富于美感的手工灯饰，为生活增添情趣。
过程与方法：给学生提供丰富的视觉资料，通过欣赏漂亮的手工灯饰，使学生关注生活中的各种设计，感受是用于审美的完美统一。通过实践，激发学生的创造灵感，体验创造的乐趣，增强敢于创造的信心。引导学生用环保材料去创作灯饰，培养学生的社会参与意识和环保意识。
情感、态度和价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的人生态度，感受手工制作的乐趣，提高艺术素养和生活品味。
二、教学重难点
教学重点：引导学生了解灯饰的功能，它不仅仅是一件日用品，同时还被赋予了特定的文化内涵，传达人们对精神生活的向往。教学中引导学生利用环保材料，进行立体组合设计，制作具有现代感的、造型美观新颖的、色彩搭配和谐的手工灯饰。通过设计和制作，让理解和掌握立体构成的基本方法和构成方式，如何运用几何形体的重复组合、点线面的组合来进行设计和造型，同时尝试运用方法和技巧将二维设计转化为三维立体造型，提高学生立体造型能力及空间想象能力。
教学难点：本节课的难点是引导学生设计作品的同时，能把灯饰做出来。“制作”的意义和价值是对学生学习兴趣和能力的考量。引导学生大胆运用环保材料，运用合作或团队的方式，掌握细致的制作工艺，引导学生考虑制作过程的美和价值，从整体造型的创意到局部装饰的完成，都需要精工细作，悉心设计。
三、教学策略
1．了解教材的设计编排要求，并能根据实际的情况对教材做适当的优化和处理。本课教学活动是以实践为主，所以在教学上应注重学生动手能力的培养。通过欣赏有创意的灯饰作品，引导学生进行实际操作，发现身边的环保材料并巧妙的运用在创作中，培养他们的创新意识与审美意识，同时教学中充分体现新课程倡导的以学生为主体的探究式学习。