三下科学 6.指南针
编委 审稿 使用人 使用时间 教材简析：《指南针》是在学生学习了第五课《有趣的磁铁》的基础上进行学习的。本课利用生活中人们常用的多种辨别方向的方法为切入点，引导学生明确指南针是准确测定方位的仪器，它是根据磁铁能指南北的性质制成的。从而进一步了解指南针的使用及制作方法，培养学生的创新精神和实践能力，并从中获得探究的乐趣，体验成功的快乐。 教学目标： 知识与技能：知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；会利用指南针测定方向。 过程与方法：了解指南针的使用过程及制作方法。 情感、态度与价值观：体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 教学重点难点： 重点：了解指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。 难点：利用指南针确定方向，认识东、南、西、北等八个方向。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备：条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，导入新课 谈话：小刚和小强去野外郊游，他们蹦蹦跳跳的一会跑到这边捉蝴蝶，一会跑到那边去摘野花??玩得非常高兴。可是后来他们发现迷路了，该怎么办呢？你能帮助他们找到回家的路吗？ 学生交流：看大树，大树枝叶茂盛的那边是南；看物体的影子确定方向；用指南针?? 提问：哪种方法最准确呢？(用指南针) 教师出示指南针，引出课题并板书。（6、指南针）
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二、自主观察 （一）制定方案：对于指南针，你将从哪些方面进行观察？学生讨论、交流。 （二）观察实施：观察认识指南针的构造和原理。 （1）.给每组发一个指南针，学生观察。看看指南针上都有些什么？（2）. 指南针为什么能指南？你认为与指南针的哪部分有关系？（3）教师出示各种指南针图片，认识指南针的种类。你还见过其他指南针吗? 三、交流总结 （一）交流汇报 学生交流发现。（有一个两头尖尖的指针，指针一端是蓝色的，另一端是红色的；指针红色的一端指向北方，指针蓝色的一端指向南方；有一个转盘，转盘上有一些字母S、N、E、W，有东、南、西、北四个字，还有一些刻度等等。） （二）归纳总结。师生共同总结：指南针都有磁针、支架、和刻度盘组成（板书：磁针，支架，刻度盘）。磁针是一个小小的磁铁，指南针所以能指南北，就是因为有这个小小的磁针。指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的。 四、应用拓展 （一）实践应用 1．了解指南针的用途和方法。 （1）教师讲解、演示指南针的用法： 在使用指南针测定方向时，首先要把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指出南、北方向。转动底盘，使底盘上的南北刻度线与指针重合，根据底盘上的刻度，就可以知道周围各种景物的方向了。 （2）各小组练习使用指南针。请每位同学找一找自己的东南西北分别是哪个同学？ （我的东边是??西边是??南面是??北面是??） （提高要求：说说这个同学在你的什么方向，那个同学呢？通过活动，让学生知道认识东南、东北、西南、西北四个方向） （二）拓展延伸 1、了解指南针的历史。教师结合资料卡和课本插图（有条件的可以结合课件视频），介绍司南和罗盘的历史。 谈话：早在2000多年前，由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，首先发现了磁石能吸铁的性质。后来又发现了磁石能指南。就把磁石磨成一个勺，再把勺放在光滑的标有方向的铜盘上，这个小磁勺在铜盘上会旋转，停止旋转后，勺柄正好指着南方。这就是世界上最古老的
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指南仪器，人们把它叫做“司南”。后来，人们又人工制作磁针，把磁针放在一个盛有水的、边上标有方向的盘子里。磁针浮在水上，能自由旋转，静止后指向南北方向。这种用水浮法制成的指南仪器易制作、更准确。人们叫它“罗盘”。宋代科学家沈括在前人研究的基础上又改进技术，制作出各种样式的指南针。指南针的发明是我国劳动人民，在长期的实践中对物体磁性认识的结果。 2．简易小制作 谈话：指南针是根据磁铁能指示南北的性质制成的，你们愿意制作一个指南针吗?打算怎么制作？ （1）小组讨论后汇报交流。（2）各小组代表上台领材料，分组进行制作。师参与并巡视指导。（3）展示成果并汇报评价。教师及时给予肯定性的评价。 3.课外作业：今天你们探究和了解到指南针的这么多知识，而且自己又制作了简易指南针，课后请你们用自己制作的指南针去确定周围各种景物的方向吧。 板书设计： 6 指南针 磁针 支架 刻度盘 指南针的原理： 根据磁铁能指示南北的性质制成 指南针的正确使用方法：把指南针放平，待指针停止摆动时，就能指示南、北方向 教学反思： 18
三下科学 7、认识太阳
编委 教材简析： 本课主要让学生通过查阅资料，认识太阳的基本概况。培养学生搜集信息资料的能力，能从大量的信息中提取典型知识，意识到查阅资料也是获取知识的有效途径。 。 审稿 使用人 使用时间 教学目标： 1．知识目标：初步了解太阳的有关知识，知道太阳是一个温度很高的大火球。 2．技能目标：在交流有关太阳的信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法；能选择适合自己探究的问题；会查阅书刊及其他信息源；能选择用自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。 3．情感态度与价值观：在搜集及交流信息资料的过程中体会合作与交流的愉快。 教学重点难点： 了解太阳的有关知识，了解太阳的基本概况，知道太阳是个温度很高的大火球。 资料引用：教参、教育局网站资源等。 教具学具的准备： 学生：课前搜集有关太阳的资料。 教师：搜集有关太阳的视频、图片、文字资料。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1.教师叙述谜语内容：劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。同学们猜猜这是什么？ 2.学生说出谜底，今天我们就一块来认识太阳。教师板书课题：7 认识太阳 二、讨论交流，解决问题 1．提出问题：关于太阳，你想知道哪些问题呢？ 2．小组内交流：让学生以小组为单位进行讨论交流，将内容进行归纳整理。（师巡视，
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注意倾听，适时指导。）教师出示一下问题 ●太阳离我们有多远? ●太阳是怎样形成的? ●太阳有多大? ●太阳外部和内部的温度有多高? ●太阳的表面有什么? ●太阳的结构是什么样的? ●太阳的能量有多大? ●未来的太阳是什么样子的? 3．汇报交流：以小组为单位进行汇报，各小组互相补充。 师：哪个小组来汇报你们小组的研究结果？ 4．思考与总结： 各小组根据交流情况进行总结。 5．展示交流 学生再次对搜集的信息资料进行总结汇报。 6．师生达成共识。（教师可投影或制成课件展示有关太阳的知识） （1）太阳是银河系种一颗普通的恒星。 （2）太阳的年龄大约有50亿岁了，估计它的寿命还有50亿年。 （3）太阳的表面经常出现太阳黑子、耀斑和日珥。 （4）太阳是一个旋转的高密度炽热球。 （5）太阳的表面大约是6000℃温度，内部温度大约是1500万℃。 （6）太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米。 （7）太阳的直径约为139万千米，是地球的109倍。 （8）太阳的体积是地球的130倍。 （9）太阳的质量是地球的33万倍。 三、自由活动，拓展创新 小组讨论：假如没有太阳，世界会怎么样？（教师巡回指导） 1、进行交流发言，老师对学生的汇报进行评价或表扬。 2、课件出示：“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人，一句话，没有太阳就没有我们这个可爱美丽的世界。”
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