掌握原则，就是掌握“动、新、快”的原则。根据儿童生理、心理特点及少儿学外语的规律，小学英语在第一堂课都要“动”———让儿童在游戏中学，在身体活动中学，不仅动耳、动口而且还要动手，动手不是做什么实验之类的东西，而是老师根据课文对话内容、单词意思，chant及song的需要，编出简单、形象的动作，边说边做。“新”———每一堂课都要有新内容、新信息。每一堂课有了一定量的新内容、新信息才能保证课堂的新鲜感，引发学生的兴趣及好奇心。“快”———就是快节奏。老师从备课到上课，都要环环相扣，一个环节为另一个环节铺垫，一个环节为另一个环节服务，做到有的放矢，不放空炮，不摆花架子，同时还要做好每个环节间的导入过渡工作，不讲废话。 树立观念，包含以下几点：
1、预习的观念。课堂35或40分钟的效率不仅仅来自于课堂，预习也可以使课堂达到事半功倍的效果。预习除了常规的听、念、写之外，还有一个开发家庭学习资源的问题。老师可以培养学生在预习时准备好下一堂课需要用的道具，如家里的玩具、食物、图片等，同时自己试着利用道具学说、表演。而要做好预习，老师就必须做好布置。只有老师有了预习的观念，学生才会有预习观念的养成。
2、一步一步操作到位的观念。老师要有当堂的重点当堂解决、当堂的任务当堂完成的观念。那如何做到当堂重点当堂解决、当堂的任务当堂完成呢？在于一步一步操作到位。老师通过one by one，line by line，row by row，group by group等多种操作形式，把本课堂的重点单词、句型，一步一步地操作到位。让学生第一印象就很深刻，从而为今后的复习巩固、扩展运用打下牢固的基础。
3、“每一堂课都要有知识增长点”的观念。小学英语课大都存在着课时紧、任务重的情况。要在每周有限的课时里完成一定的教学任务量，老师就必须树立很强的“知识增长点”的观念。即，一堂课上下来学生学到了什么东西没有？只有心中紧绷这根弦，才能惜时如金，使每一个步骤的效率达到最高。 nk0205 2009-09-25 23:31:04 “老师,这是我们组买的彩票。” “老师,这是我们组买的彩票。”“好的，好的。”不要认为这是在大街上听到的一个小片断，这就发生在我的课堂上。上综合实践课时，我由于看到许多学生对这一门课，由刚开始的好奇到了解再到厌烦，因此和其它课一样，我就在思考如何让学生对我们这综合实践课始终保持着兴趣，并能积极参加投入到我们课堂中来，后来我就想到了买彩票的方式来调动学生的兴趣。这样也就出现了开头的一幕。
素质教育是一种尊重学生主体的教育，其目的就是充分发挥学生的积极主动精神，充分挖掘每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励`、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育不是中国古老传统的传道授业解惑的模式了，而应是培养学生的创新精神，培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观，树立发展的教学观。传统教学中，教师一直是主动的施教者，是知识的传播、灌输者，甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调：“知识不是通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，借助他人（学生与教师）的帮助，利用必要的资料，通过意义建构知识的方式而获得的。”这是强调了学生是认识的主体，是知识意义的主动建构者。教师则是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者。因此，教师在教学过程中应该做到角色换位，换教师的传道、授业、解或者为组织、帮助、促进者，调动学生学习的积极性。
从教师角度来讲，能采取的对策、措施很多，但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。
①教师语言。在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。
事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓\爱屋及乌\的效应。教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。
教师表达能力的高低直接影响教学的效果，所以提高语言的表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的一个重要方面。当然也可以用其它的媒体辅助你的语言，使你的语言更加有说服力。譬如我在上综合实践课中,有一节课是介绍在采访中的技巧。这时我想如果只是我的语言描述，可能显得很苍白无力，因此我下载了一个中央电视台采访实录，加以描述，学生现场模仿，然后我又设计了一个题目，现场让学生采访，再把这些技巧运用到采访中去。
②教师的仪表、姿态。这是激发学生学习兴趣的诱因。教师在体态、仪表举止和技术动作示范等方面应给学生以楷模，使学生产生羡慕的“心理定势”，这种心理活动的准备状态会直接影响到教学效果。教师在教学过程中要注意标准的示范动作。心理学家认为，人类在认识客观世界过程中有８０％以上的信息来自视觉，形象记忆在理解和保持记忆方面都明显优于逻辑记忆。因此，在教学中，教师必须用准确的示范，帮助学生在头脑中形成清晰的表象。
③教师的情感。教师肩负对后代的教育、教养的任务。在课堂上应该随时从各方面关怀学生，特别是对那些情绪不高，积极性受到了挫伤的学生，要区别情况分析原因，及时注意，酌情解决。例如：有的学生对社会存在的现象不满，他们不了解社会，考虑问题很简单，这时我们就要教会学生用辩证观点看问题，“这种现象是如何产生的？如何去消除这种现象？在消除这些现象的过程中，我们应该怎么做？将来长大了，如果有机会，你会对国家说些什么呢？”等等。
④教师的业务素质。教师的业务水平是圆满完成教学任务，提高教学质量的重要因素。相信大家都是从学生时代过来的，我们或多或少的都有这样的体会，当年那些知识渊博的老师，总是受到学生的欢迎，这就是因为他渊博的知识已经在无意识中散发出了魅力，从而对学生产生影响。比如在前一段时间我们地理课当中介绍西亚的时候，我就抓住了热点问题“美伊战争”，不仅把知识熔到这个热点里面来，而且还展示了自己的观点，这些观点可能是在报纸上看不到的，只是一家之言，但是正是因为它看不到，学生才觉得新奇，从而提高了他们学习的兴趣。
5精选拓展，优化教学内容。知识的拓展，要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课的积极性影响甚大。贯彻《大纲》精神，根据学生的现有知识面、兴趣爱好等特点，选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的。如果所选拓展难度过大，不能引起学生的兴趣，或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握，就会失去学习信心而影响兴趣。反之，如教材内容过于简单，毫不费力即可掌握，可能也会起不到意想的效果。
6教材组织的形式。在综合实践课中，由于学生的好奇感很快就过去了，而要想学生真正投入进来，并且形成自己的观点，这是在每一门课程中的一个难点。我就经过考虑后，觉得应该在形式上下功夫，最后有了一个灵感：“买彩票法”。所谓“买彩票法”就是把全班级分成十个小组，每个小组一个号，从一到十，在课堂上，每个小组在回答一次问题后加一分，最后在内容介绍完了后，每个小组都有一个总得分，选出最高分的两个小组，作为最佳组合。而这两个小组的号组成的数字就是这次彩票中奖的号码。比如说第十组和第三组是最佳组合，那么这次中奖的号码就是“03”和“30”。另外，在买彩票的时候，我还要求他们，自己组的彩票，第一个号码必须是自己组的号，这样要想彩票中奖的话，就必须使自己组成为最佳，而最佳就是要求你在上课的时候能全身心投入，并且表现突出。当然这个还可以再完善一下，
比如，买彩票不中，要扣分；上课不遵守纪律也可以适当减分；中一个问题，同一个人不得说两遍等等。虽然说在其它课上，许多老师也采取分组的办法，但是学生的积极性显然没有我的这种形式高，而我的这种形式只是变了一个花样而已。所以适当的变换可以达到你意想不到的效果，正所谓“变则通，通则达 ”，大概就是这个道理吧 忘记那片海2009 2009-10-21 21:49:29 ①:第一轮:预习,查出障碍
(先粗读一遍,了解总体的内容后,在细读;充分发挥独立思考的能力,理清哪些内容已经理解了,哪些内容似懂非懂,哪些根本不懂,并分别标出来或记在预习笔记上) ②:第二轮:听课,破除障碍
(预习中形成的\求知\求解\心理定势,在课堂上强化了注意力的集中;听老师讲课是获取知识的最佳捷径;课上不要走神,目.耳.手.脑等几个感官都随着老师的思路活动,利用老师长期用心血编织好的知识网,收取大量的内容储存于脑,为建造知识大厦打下基础) ③:第三轮:复习,扫除障碍
(学生由于听课质量的提高,进一步强化了\求知\的心理定热,在这中热情的鼓舞下便产生了急于复习.巩固.记忆已学知识的心理定势,抓紧时间整理笔记,梳理知识要点;遗忘的规律是先快后慢,根据这条规律,学习过的知识必须在遗忘之前及时复习,等记熟了以后就可以隔长一些时间再复习;实验证明,记忆中最容易忘掉的部分,在酒小时内,趁大脑里的记忆痕迹尚未消失及时复习,只用十分钟时间,就比五天或十天以后用一个小时复习的效果好.) ④:第四轮:作业,学会应用
(做作业是检查自己学习效果的过程;一道习题,经过一错一正的反复过程,即加深了理解和记忆,也学会了用已知的知识去解决未知的问题;做作业是促进知识消化的过程;做作业是提高思维能力的过程;做作业是积累复习资料的过程;做作业是基本训练)
直接障碍学生学习成绩的原因:⒈缺乏明确的目标,动力不足,自信心差,热情不高,不能把注意里指向老师所讲的课本内容,对学习缺乏兴趣.⒉学不的法.⒊不能科学的利用时间.
这就是提高初三学生学习积极性的方法。 nk0204 2009-11-02 15:23:53 如何调动学生学习积极性
随着新课标的实施，学生“主动参与，合作探究”的教学模式的应用，越来越需要学生参与的积极性。而经常听到一些老师抱怨学生，课堂上死气沉沉，不够“配合”，那么学习效率也就不言而喻了，我认为。学生不主动参与学习的原因是多方面的：有的是对所学知识不感兴趣，有的是老师的教学方式不能吸引学生的积极性，有的是评价方式不能调动学生的积极性，有的是学生对教师本人有抵触情绪。那么，我们如何调动学生的学习积极性，提高课堂效率，构建和谐课堂呢？我想强调以下三点： 一、 建立良好的师生关系，使学生愿学
所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。 二、 强化自身素质，准备充分，使学生乐学
教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。这些需要大家在平时的教育教学中多学多练，功在平时，功到自然成。 关于准备充分，我想主要是两方面的准备：
一是学生的准备，也就是要求学生对所学知识做到提前预习，学生准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是教师的准备。上课之前老师要了解学生，针对学生的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教
学，力求调动学生的多种感官，使学生达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清晰，才能更好的调动学生的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，学生不知所学的现象。 三、 多种评价方式，激励为主，使学生想学
任何人都渴望得到他人的评价，尤其是肯定的评价，学生更是如此。因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
“好孩子是夸出来的”。我们对于课上敢于发表自己见解，回答准确的学生，要及时赞赏，这是“锦上添花”。对于回答错误的学生，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，在对他说一句“下次还请你回答，老师相信你能成功”。这是“雪中送炭”。当学生举棋不定，不敢发言时，我们要鼓励学生“凡事试试就能行，争争就能赢”，这是“培养自信”。 另外，我们还可以采取以下方式对学生进行评价，调动学生学习的积极性：
1、 课下及时谈心，主要找课上参与有进步和参与性不强的两类学生谈心，让学生明白老师心中对他们的鼓励和期待，要养成“课上不拖堂，下课也交流”的教学习惯。 2、 引导学生自我评价，及时总结
利用下课前的一分钟，引导学生做自我评价：“这节课觉得自己在参与交流，主动探索方面做的还可以的请举手（或站起来）”。这不仅引导学生对一节课的参与状态进行总结，还是对学生自信心的考验，更能让学生体验到参与课堂的那份成功的自豪感。
3、利用每周的班会时间，引导学生在班内评选“星级学生”，也就是各方面表现优秀的学生，但第一条就是“积极回答问题”，否则一票否决。另外，对于回答问题进步的同学，可以设“班主任特别奖¬¬¬-----进步之星”。这样。长期以往，就能在班内形成一种良好的学习氛围。
jeeqfepcp 2009-11-02 15:34:38 ①:第一轮:预习,查出障碍
(先粗读一遍,了解总体的内容后,在细读;充分发挥独立思考的能力,理清哪些内容已经理解了,哪些内容似懂非懂,哪些根本不懂,并分别标出来或记在预习笔记上)
②:第二轮:听课,破除障碍
(预习中形成的"求知"."求解"心理定势,在课堂上强化了注意力的集中;听老师讲课是获取知识的最佳捷径;课上不要走神,目.耳.手.脑等几个感官都随着老师的思路活动,利用老师长期用心血编织好的知识网,收取大量的内容储存于脑,为建造知识大厦打下基础)
③:第三轮:复习,扫除障碍
(学生由于听课质量的提高,进一步强化了"求知"的心理定热,在这中热情的鼓舞下便产生了急于复习.巩固.记忆已学知识的心理定势,抓紧时间整理笔记,梳理知识要点;遗忘的规律是先快后慢,根据这条规律,学习过的知识必须在遗忘之前及时复习,等记熟了以后就可以隔长一些时间再复习;实验证明,记忆中最容易忘掉的部分,在酒小时内,趁大脑里的记忆痕迹尚未消失及时复习,只用十分钟时间,就比五天或十天以后用一个小时复习的效果好.)
④:第四轮:作业,学会应用
(做作业是检查自己学习效果的过程;一道习题,经过一错一正的反复过程,即加深了理解和记忆,也学会了用已知的知识去解决未知的问题;做作业是促进知识消化的过程;做作业是提高思维能力的过程;做作业是积累复习资料的过程;做作业是基本训练)
直接障碍学生学习成绩的原因:⒈缺乏明确的目标,动力不足,自信心差,热情不高,不能把注
意里指向老师所讲的课本内容,对学习缺乏兴趣.⒉学不的法.⒊不能科学的利用时间.
达芙妮1 2010-01-05 13:02:21
体育活动是指学生在体育课以外从事体育锻炼的总和。它包括:学生在校内的体育活动课、课间操、校外体育活动等。是学生学习生活中的重要组成部分,也是保证学生体育任务完成的重要手段。人在漫长的一生中,要想获得一定的运动技能.就必须通过不断的体育活动来实现这样目标。幼儿园的体育活动不可能仅仅借助单纯的器械或徒手进行，而且纯粹以技能学习为主的上课形式也不适应幼儿的年龄特点。幼儿园的体育活动必须是幼儿喜欢的，在兴趣和激情中提升活动技能。游戏是最好的活动形式，游戏性的体育活动是幼儿最喜欢的学习模式，我们 都知道兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢愿意了，才会去做，去体验，从而得到技能的发展。为什么我们经常发现孩子在体育活动中不是很感兴趣，或是自管自地去玩，纪律松散？我觉得和以下几个方面有关。 1、 教学形式：教学形式单一，内容枯燥乏味，多以简单的讲解、示范、练习为主，没有从幼儿的兴趣出发设计教学内容。 2、 身体素质原因：体育练习是由速度、力量、耐力、灵活性等方面要求构成。由于有些幼儿身体素质比较差，难以完成规定动作，长此以往，产生畏惧情绪，从而对体育课失去兴趣。 3、 教师标准过高，对学生要求太严，教学方法、手段简单，不灵活，对幼儿训斥过多，造成幼儿心理障碍，不愿和教师配合。4、 评价方法单一：所有幼儿一个标准，造成先天素质好的幼儿永远好，那些先天素质差的幼儿无论怎样锻炼，也追不上他们，永远得不到表扬，体验不到成功的喜悦长此以往，就挫伤了这些幼儿的积极性，对体育活动失去了兴趣。那如何让幼儿愿意参与体育活动，如何来培养幼儿的兴趣呢？如何将技能的培养转化为幼儿内在学习的一种动力呢？我觉得可以从以下几个方面来考虑：一、创设一个良好的活动气氛1教师的精神面貌教师的精神面貌可以很大程度上感染幼儿的情绪，曾记得有一位教育家说过:教师就是演员,只不过演员的表演在舞台，教师的舞台在课堂；演员演绎的是剧本角色，可教师演绎的是自己的人生。一个缺乏激情的教师，不可能在课堂上演绎出精彩的人生，更不可能去感染你的学生，调动你的学生，激励你的学生！有激情的老师能让课堂迅速燃烧起来，记住：学生是感性的，他们喜欢看得见、摸得着的东西，用你的激情去带动他们，你将收获一片绚烂的天空。在幼儿园的教学中也是这样，体育活动就更加需要老师的这种激情。案例一：本次同课同构中有一堂课是〈〈助跑跨跳〉〉，活动一开始，首先看到的就是一个神采弈弈的老师，正精神饱满地走向小朋友们，穿着非常运动和简练，给人的感觉就是很阳光，符合整个体育活动要求，活动的一开始是准备活动——带领幼儿做罐子体操，背景音乐很活泼，老师的动作也该很标准，在做操的时候老师还时不时地配上指示性的语言，干脆简练，如：好的，不错，再来一次，转，踢等，声音响亮，所有的小朋友都集中注意力投入地做罐子操。在活动过程中，当小朋友面对障碍不敢跨越时，老师就很肯定地鼓励到：胆子大些，跨过去，相信自己。尽管这个小朋友做得不是很好，老师对他的一点进步，都给予非常激动的鼓励和表扬，渐渐地发现这个小朋友在障碍前停留的时间越来越短，最后终于可以毫不犹豫地跨过去，老师拍手称好。另一个小朋友也出现了在障碍面前害怕的情况，这时候，老师走到这个小朋友旁边，拉起他的小手，肯定地说到：“来，别怕，拉着老师的手，一起跨”。显然可以看到他对自己有信心多了，抓住老师的手勇敢地跨了出去，虽然这一跨不是很成功，但是从孩子的脸上看到了对老师的无限信任。在整个活动当中，老师的情绪一直是非产高涨和饱满的，通过她语言，动作，深深地感染了孩子，所以活动中孩子们一直保持着积极的活动心态。2．给予一个外界动力我们知道，内因在事物的发展变化中占剧主导地位，但外因同样也对事物的发展起作用，他能起到一个良好的辅助作用，因此调动幼儿内部动机还需要有个两好的外在动力来配合。案例一：<<会跳舞的皮球>>，老师的目的是让幼儿能想出各种各样和球球跳舞的动作，老师首先自己示范了一段球操，然后请小朋友们自己想一想，还有什么动作可以做，小朋友在想动作的时候，老师播放了背景音乐，把原来平静的气氛一下子调动起来了，这是一堂室内的体育课，幼儿活动的气氛肯定不如在户外来得感兴趣，而且要想出很多和球球有