就是要以党的十七届六中全会精神为指导，从高等职业教育的本体属性出发，积极主动反思高职院校的文化现状与发展困境，注重从高职教育类型属性与高职教育现实矛盾中去思索、定位高职教育文化，不断培育和丰富具有高职院校个性和特色的文化。 在文化建设层面，树立抓文化就是抓方向、抓发展、抓育人、抓质量、抓特色的理念。既要重视培育建设一般意义上的高等教育文化，又要重视建设适应区域经济发展的工业文化，还要重视建设与行业、职业及岗位相适应的企业文化；要着力培育高职院校核心价值观，确立高职院校人为之奋斗的追求目标，努力满足师生的精神和物质需求，引领高职院校人自觉把个人价值追求融入学院发展的伟大实践；要坚持“学校融入区域发展，教师融入学校发展、专业融入产业发展、学生融入专业发展”的发展价值取向；要转变“重硬实力、轻软实力”的办学思想，加强高职院校历史文化资源和地方文化资源的整合、利用和开发。经营好、发展好文化资本这一个特殊无形资产，让每一个高职院校人都能享受到自己的文化成果，使高职院校校园真正成为提高师生素质、陶冶师生性情、净化师生心灵的精神家园。 三、高职院校的育人新体系
（一）以现代人视角培养全面发展的人
《国家中长期教育规划纲要》指出：“十二五”期间改革发展的核心任务是提高质量。在以教育大国向教育强国、以人力资源大国向人力资源强国迈进的历史阶段，文化赋予教育的功能更
为强大，它体现在为地方经济服务的能力，体现在为学生个人发展服务的能力两个方面。
高职院校人才培养目标是：高等性、职业性、区域性、社会性。当代大学生肩负着中国特色社会主义建设，实现中华民族伟大复兴的重大历史使命，大学生在学习和成才的过程中就是要培养其文化素质与专业技能。胡总书记在清华百年校庆讲话中指出：要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多元化人才培养观念和人人成才观念，树立终身学习系统培养观念。造就信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。
2010年3月召开的2010年全国职业教育与成人教育工作会议上，教育部鲁昕副部长要求，要把工业文化融人校园文化，实现工业文化进校园，企业文化进课堂。满足学生的教育需求和满足企业的人才需求，要求高职院校必须整合多种文化，进而倡导、发展具有开放性、社会性特质的校园主流文化。 （二）要遵循文化生成发展的规律
教育的目的是树人。职业素养教育好比是树的根茎，职业技能好比是树干，而树能否长成参天大树，是否会枝繁叶茂，则取决于根系的发展。十年树木，百年树人。高职教育文化建构是一个文化生成和发展的过程，要遵循文化生成发展的规律。高职院校的文化设计与建构，要贯彻工学结合理念，体现工学结合特色，要秉承职业作为文化之根而结出文化的职业之果的精神，要坚持
素质与技能并重的理念。工学结合—服务地方经济发展；素质与技能并重—服务学生全面发展。文化素质教育与技能型人才培养的关系在高职院校教育体系中即为“职业素养教学”与“专业技能教学”，二者是统一的整体。职业素养教育它是一种开放性的文化素质教育，是心理教育、情感教育、意志教育和人的全面发展水平教育，归根到底是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。
（三）建立文化育人的人才培养方案
经过多年的探索和尝试，高职院校在职业技能教育方面已形成较为全面、有效的体系。相比之下，对于高职学生职业素养的教育却很欠缺，严重影响了高职教育的质量。“十一五”期间实践证明，职业技能提供了学生进入行业的机会，而职业素质提供了学生在企业发展自我、实现更高人生价值的机会。对高职学生而言，职业素养的培养甚至比专业技能更为重要，这将使他们终身受益。
就业率是高职院校的生命线。决定高职学生就业质量的是职业素养的高低。“知书达礼”是社会对具有文化的高素质人才的总称。高职教育培养的是社会需要的一线人才，学生素质结构应包括具有综合文化的共性素质和体现职业性、岗位性的专业素质两个方面。学会学习、学会做事、学会生存、学会相处是对所有教育层次的大学生的素质要求。高职学生的专业素养是 通过专业学习和训练后所打造的专业方面的基本素养，它是高职学生的
立身之本，是其为社会经济发展服务的直接素养。也就是说，学生能否就业取决于所学专业和掌握专业技能的程度，在岗位上能否可持续发展则取决于综合素质。如果学校培养的学生具备良好的职业素养，当职业发生改变时，学生依然具备这些素质，不会因职业岗位的改变而茫然不知所措，而是能够在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识，去胜任新的工作岗位。那么，这所学校就会发展，就会成为具有特色的名校。
鲁昕副部长在谈职业教育的发展中专业建设应实现五个对接：专业与产业、职业岗位对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格证书对接。探索一条凸显文化育人功能的地方高职院校文化建设的新路子，应从专业建设、课程建设、实习实训基地建设、师资队伍建设、社会服务能力建设等方面进行改革，构建文化育人的人才培养模式。做到以浓厚职业氛围为载体构建物质文化，以培育职业精神为核心构建精神文化，以恪守职业规范为目标构建制度文化，以强化职业素能为主线构建教学文化，以丰富职业活动为抓手构建行为文化，从而培养出现代社会需要的全面和谐发展的高素质技能型人才。
总之，高职院校文化建设是一种强调实践先于文化理论的开拓，必须从高职人才培养的全过程中、全细节中、全方位的在职业教育实践中培养全体师生的职业素养。落实十七届六中全会精神是一个不懈努力、深化实践、创新创造的过程。我们要自觉用
全会精神指导实践、推动工作，切实把全会精神转化为推动学校文化改革发展的实际行动，转化为学校建设和内涵式发展的强大动力。