培养模式为重点，加快形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作办学体制。
建设工作的总体目标是——
实施“一二三四五工程”，即完善“一种”机制，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，进一步完善“政校行企联动”、“校企互利共生”的合作机制；打造“两个”基地，把学校打造成为现代制造业、服务业、农业等领域的高技能人才培养基地，职工培训基地；建成“三个”中心，把学校建成工程技术服务中心、职业技能培训鉴定中心、新农村建设服务中心；强化护理、建筑工程技术、机电一体化技术和畜牧兽医等“四个”龙头专业及其专业群特色；做好“五项”建设，即课程、教学团队、实训基地、质量保障体系和社会服务能力建设。把学院建设成为具有示范和引领作用、集高技能人才培养、社会培训、技术服务于一体的特色鲜明的省级示范高职院校，并确保高标准顺利通过人才培养工作评估。
建设工作的主要九大任务是——
（一）创新办学模式，完善互利共生的校企合作机制 校企合作是高职院校主要的和基本的发展方式，也是我们建好示范高职的重心工作。校企合作，关键在于把握企业对于职业教育的内在需求。我们必须要以校企合作为突破口，进一步明确办学方向和人才培养目标，形成政府主导、行业指导、企业参与的校企深度合作机制。探索校企“双主体”培养人才
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新机制，构建工学结合的坚实平台。要尽快在原有产学合作顾问委员会的基础上成立由政府、企业、行业、学校四方组成的校企合作理事会，完善制度，明确企校在人才培养中的权利和义务，实现校企深度融合。
（二）深入开展工学结合的人才培养模式改革
工学结合的人才培养模式是世界各国公认的高职教育人才培养模式，我们要加快推进人才培养方案的革新。各专业要与企业联合制定培养方案，要把素质教育纳入人才培养的全过程，强化职业道德教育，促进学生健康成长；要根据学生未来职业岗位要求，建立突出职业能力培养的、基于工作过程的课程体系；要校企合作制定课程标准，按照实际工作需求选取教学内容，广泛推进理论和实践一体化的教学模式，在实践性、开放性、职业性强的仿真和真实的生产性教学场景中，培养学生的技能和综合素质；同时，要引入优秀的企业文化，营造体现现代文明和职业特点的专业文化环境。
必须强调的是，由于产业、行业背景不同，人才培养方案不可能一个模式。我们鼓励各专业根据各自特点探索不同的人才培养模式。如护理专业要进一步完善“渐进式2+1”培养模式；建筑工程技术专业要继续完善“一体双翼三阶段”模式；其他专业也要逐步形成各自特色培养模式，各专业要在省内外形成影响力，起到引领和示范作用。今后在考评时，将会把你这个专业在全省乃至全国的位次作为一个评估指标。各二级学
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院要进一步加强订单培养，有条件的可在“订单班”基础上，与企业联合建设学院，如机电一体化技术专业可在“订单培养”基础上成立“时风学院”、“中通学院”；畜牧兽医专业成立“凤祥学院”等。要认真研究，走通这条路子。
（三）进一步加强特色专业建设
高职院校的优势突出表现在专业与职业岗位直接对接，专业的数量不在于多，而在于精、强、特，我们要立足已有优势，坚持面向行业、产业，始终瞄准市场需求，切实加大特色专业的建设力度，进一步扩大优势。
学院确定的省财政重点建设的四个专业是护理、建筑工程技术、机电一体化技术和畜牧兽医。地方财政重点建设的三个专业是计算机应用技术、会计电算化、旅游管理。我们要以重点建设专业为龙头，带动全院发展。
要以校企共建专业为载体，以社会需求为依据，参照职业岗位任职要求。使专业建设更加符合地方经济社会发展和产业结构调整升级对高技能人才的需求，把专业办成特色鲜明、学生满意、企业信任的优势专业，形成学院发展的核心竞争力。
（四）构建基于工作过程、校企标准融通的课程体系 课程是实现人才培养目标的桥梁，直接关系到人才培养的质量。美国在制定课程标准时，有1000多名科学家参与，用程序来确保课程的科学性，这值得我们借鉴。我院的课程建设要与企业、行业密切合作，对企业职业岗位群进行调研分析。
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要以促进职业能力的形成为目的，使学生获得工作过程中所涉及的程序性知识、职业技能和相关职业体验，正是基于这一个面考虑，要进一步构建基于工作过程的课程体系，做到“三个一致”，即：学习领域与工作领域一致；学习过程与工作过程一致；学习任务与工作任务一致。学院的重点专业均要开发新的课程体系，要建成30门以上的工学结合课程。将企业、行业的用人标准、技术标准融入课程，强化课程的针对性、实践性和职业性。如何把用人单位的需求与课程建设结合起来，这是个问题非常值得我们思考，所以我们我们要走出去感触下市场的信号，对于提高课程改革质量是大有帮助的。
校本教材建设是促进专业发展的有效途径，要编订实用教材，建立和完善共享型专业教学资源库，为多媒体教学、学生自主学习、社会培训及对口支援院校师资培训提供优质教学资源。全国高职高专校长联席会议主席李进教授曾说过“课程是高职成长的奶粉”，因此一定要高度注意课程的质量问题。在课程开发工作中，禁止闭门造车，突击编造，开发不合格的课程，那会出力不讨好，经不起考验，会误人子弟，而且遗害无穷。
（五）建设双师结构、专兼结合的师资队伍
各位老师，《高等职业教育师资队伍建设情况报告》在回顾师资建设成绩时指出：双师素质教师培养普遍得到重视，这是高职教育人才培养目标对高职教师素质提出的必然要求。我
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们加快师资队伍建设要着力于改善结构、加强实践、提高质量。要着力打造双师结构、专兼结合的教学团队。按照“技能高、数量足、结构优”的思路，采取培养、引进、聘请等多种方式，重点建设一支高水平的的专业带头人和骨干教师队伍；建立以企业技术人员和能工巧匠为主体的兼职教师资源库；这是学院发展的基础。
要进一步做好企业行业专家进课堂选聘工作；做好专任教师培养工作；完善专业教师到企业参加业务实践机制，我们专任教师每年到企业行业参加实践应不少于两个月，以提高职业教育素质和能力。
省级财政支持的四个重点专业，每个专业要培养或引进专业带头人1至2人，骨干教师5名，专业群中的骨干专业每个专业培养或引进专业带头人1人，骨干教师3名；地方财政支持的三个重点专业每个专业至少引进或培养专业带头人1人，骨干教师4名；专业群中的骨干专业每个专业培养或引进专业带头人1人，骨干教师2名。到2012年，专业带头人达到30人，骨干教师达到120人；“双师素质”教师达到专任教师总数的85%以上；专兼教师比例达到1:1，兼职教师承担的专业课学时比例达到40%以上。
（六）校企合作建设一批生产性实训基地
要以校企合作为基础，以培养高素质技能型人才为目标，以“实习实训基地+技术转化服务中心”的建设项目为支撑，
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