点评：容易掌握的字，让学生互教互学，争当小老师；难掌握的字，通过图画运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生形象记忆，教法灵活。 四、指导学生学习会写字的笔画、笔顺和学会书写。 1．出示四个生字，让学生说一说：你认为哪个字最难写？
2．师导：谁能帮助他（她）把这个字记好？（从中指导学生说出字的基本笔画和笔顺规则）
3．指导书写。
（1）教师示范写（正确讲述难写字的基本笔画和笔顺规则）。
（2）学生书写，每个字写二至四次。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。
（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处要及时指出、纠正） 点评：教师重视示范书写，并关注学生写字的姿势与习惯，重视学生书写的正确、端正、整齐，注意调动学生识字写字的积极性 五、做游戏，巩固学会的字。 游戏：摘果子
1．出示画：“苹果树”，树上的“苹果”是一个个字。
2．让学生摘果子：你会读哪个字就摘哪个“果子”，并带大家读一读。 3．总结。
通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。
《我在家里贴字卡》
一、教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。 2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。
3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。 4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。 二、内容分析
本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。
6 三、设计思路
教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。 四、教具准备：
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程：
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图） 二、授新课 （一）认读字卡 1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？
3.看书读12个词语。 △个人读 △两个互相读 △大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。 △指名读 △大家读
5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。 6.看书，学习8个会认字。 △自己读 △两个人互相读 △指名读
7 （二）把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。 （三）指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。 3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。 5.老师用实物投影讲评学生的作业。 （四）总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。 点评：
这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字，这课是联系学生生活中熟悉的事物识字，本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解，容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现，这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法，从这种方法还可以联想到更多识字的途径，鼓励学生在日常生活中主动识字。
本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读，如：山水“画”，书“架”等，只是见见面，有个印象，以后再去认写。第二种是只要认识，不要求书写，也不考试。第三种是会写字。
郭老师对三种字不同要求把握得很准确，先从看图引出12个词语，让学生借助拼音读，自己动手去贴一贴，把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字，对会认字，老师没有拔高要求，只通过反复认读使学生能看到字，读出字音，在这个基础上，又设计了“上山夺红旗”的游戏，把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语，如：“上山”“写字”等等，进一步巩固这8个字，并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中，教师注意尊重学生的个别差异，不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了，
8 所以一时还不认识的，可以再看看拼音，这是很真实的。
我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的，对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”。
在写字教学上，有三点是需要大家借鉴的：
1.郭老师的板书范字规范、端正、美观，和书上字贴相同。使学生看了有美感，有模仿写好字的欲望。
2.郭老师注意培养学生良好的写字习惯如：执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖，按笔顺规则书写的习惯。
3.郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法，每个字的笔顺，特别对新出现的笔画如，新出现的笔顺规则如：先中间后两边，都交待很清楚。
以上这三点对刚刚开始识字的儿童是非常重要的，要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。
郭老师还重视指导学生读书，从一年级就要教给学生爱书，爱读书，会看书，养成这样的好习惯，为中高年级打好阅读习惯的基础。
这节课的设计也比较巧妙，环环相扣，教学思路流畅，老师教态和蔼可亲、真诚自然，注意鼓励学生，学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡，课内外结合识字，体现了本套教材的精神。（教材编委韩大庚）
《语文百花园一》
一、教学目标
1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。 3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。 二、内容分析
本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。
9 三、设计思路
此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。 四、教具准备 1.多媒体课件
2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片 3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡
教学过程：
第一课时
本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题 一、激趣引入
1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)
2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！
2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？ （1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……) 4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。 5.利用拼音读准字音，自由读几遍。 6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
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