三、教学方法：启发引导法，利用钟表讲时差的早晚。 四、教学环节：
（一）组织教学（约2分钟） 点名。
（二）复习旧课（约15分钟）
以提问的方式复习前一课的内容，最后问一问今天的天气，引出本课内容。 （三）学习新课（约75分钟）
1．生词（约20分钟） （1） 听写生词：
1 5 9 13 国家 春 家乡 刮 2 6 10 14 时差 夏 气候 雪 3 7 11 15 季节 秋 冷 4 8 12 一样 冬 夜 不但??而且?? （2） 教师带着学生一起改错。
（3） 生词认读：老师领读—→学生齐读—→点读（按先好学生，再一般学生或按座位顺序读）
—→全班齐读
（4） 扩展生词（举例）
时差：**个小时的时差/我的国家跟北京有**个小时的时差。/北京比**早/晚一个小时。 季节：四个季节/四季/一年四季/北京有四个季节：春、夏、秋、冬。 气候：气候不错/不错的气候/你觉得北京的气候怎么样？/你家乡的气候呢？ 冷：热（反义词） 刮：刮风/刮大风/刮一天风
雪：下雪/下大雪/下了半小时雪 北京的冬天又刮风又下雪。
不但??而且??：由最后一个生词引入第一个语法点（可以提问学生会说什么语言引入） 板书：（1）他不但会说英语，而且也会说汉语。
A不但V1，而且（也）V2。—→再问两个学生都会说汉语吗？引出（2） （2）不但A+V，而且B（也）+V。
不但他会说汉语，而且她也会说汉语。
扩展性操练主要以学生的语言、喜欢的颜色、运动、音乐、电影等来练习，最后通过一个（2）型问题（如“不但他学习《汉语教程》，而且我们也学习《汉语教程》。”）引入第二个语法点。
2．语法讲练（约25分钟）
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板书：（1）A跟B（不）一样
他的书跟我们的一样。—→再问书的价钱、颜色、样子等是否一样，板书一个句子即可。 他的书价钱跟我们的一样。
他的书跟我们的价钱一样。—→提示：要说清楚比较的内容。
最后问学生老师的书跟大家的书一样新吗？引出下一个语法小点。
（2）A跟B（不）一样+ADJ
老师的书跟大家的不一样新。—→引导学生变成（1）句：老师的书跟大家的新旧不一样。 再以书的价钱、大小、颜色深浅、老师或学生的衣服等练习，最后可引到学习汉语上，如以“老师一分钟写**个汉字，问学生一分钟写多少个汉字，再问他跟老师写得一样快吗？”引出下一语法小点。
（3）他写得跟老师不一样快。
A+V+得+跟B（不）一样+ADJ A跟B+V+得（不）一样+ADJ 他跟老师写得不一样快。
再扩展性地问“写得一样好吗？/写得一样漂亮吗？**跟**跑得一样快吗？/起得一样早吗？”等来练习。最后以问学生家乡的气候与北京的相比来引入课文。
3．课文讲练：（约30分钟）
教师领读一遍—→教师提问—→学生分组读课文—→学生读课文，教师纠音—→简单绘表比较罗兰的家乡与北京，学生练习背说（可适当地用自己的话）。 （四）本课小结（约5分钟）
借助板书，归纳本课所学语法
语法一：（1）A不但V1，而且（也）V2。
（2）不但A+V，而且B（也）+V。
语法二：A跟B（不）一样
A跟B（不）一样+ADJ A+V+得+跟B（不）一样+ADJ A跟B+V+得（不）一样+ADJ
（五）布置作业（约3分钟）可二选一
1、口头作业：背说罗兰的家乡跟北京一样和不一样的地方，说说你家乡的气候跟北京（不）一样。 2、书面作业：课后练习，写作文《我家乡的气候跟北京（不）一样》。
备注：出于完整、系统与实用的考虑，这份教案写得很详细，考试时不必写这么细致，列出纲领即可。加
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粗字体为板书内容，红色字为可省略内容。
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