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一、 组织教学 二、 学唱歌曲 《大海啊！ 故乡》 英文歌词 播放歌曲《大海啊！故乡》英文演唱版本（教师自己演唱录制） 师：刚才大家听到的歌声是谁唱的呀， 师：大家今天想学会演唱英文吗 1、英文歌词朗读 ①抽查学生课余准备情况 ②教师示范朗读 2、教师用钢琴弹奏一遍旋律。 3、教师弹奏旋律 4、教师纠正学生唱错的地方 5、教师弹自唱英文歌词 6、学生英文演唱表演 1、新课导入 2、播放录音 3、完成实践与创造三 4、简要介绍雅尼以及他的电子音乐 5、复听音乐 6、用小乐器练习课本第24页旋律 1、电子音乐 2、电子乐器介绍（有条件的学校老师可以学会几样电子乐器 3、完成第27页第五题 教师播放录音伴奏 学生入座及师生礼仪 生：是老师你自己唱的 生：想 由几个程度不同的学生朗读英文歌词 欣赏教师朗读英文 随琴音视唱旋律 随琴音轻声填唱英文歌词 轻声跟唱 学生安静的欣赏音乐 部分学生说出对音乐的感受及不同的看法。 直接进入今天这节课的主题 激发学生学习英文歌词的欲望 通过学习英文歌词使学生更进一步熟练掌握歌曲的旋律以及激发学唱歌曲的热情。 三、 音乐欣赏 《夜莺》 四、 音乐知识 了解 五、 复习巩固 进一步情感体验 进一步加深对音乐的印象 学生可以各抒己见，不必要求有统一的结论。 巩固已内容温顾而知新 学生讨论并预测电子音乐可否取代人的歌声和各类中外乐器的演奏。 学生齐唱
第三课时
教学内容：１、熟练学习歌曲《大海啊故乡》（中英文歌词） ２、完成实践与创造第四
教学目标：１、继续熟练《大海啊故乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。
２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊故乡》的中英文歌词。 教学重点：熟唱歌曲：《大海啊！故乡》中英文歌词 教学难点：为歌曲《大海啊！故乡》配前奏及尾奏 教具准备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器若干 教学过程：
教学步骤 一、 组织教学 二、 熟练演唱 《大海啊 故乡》 教师活动 播放歌曲《大海啊故乡》 （midi演奏版） 1、播放录音伴奏 2、教师随录音深情地演唱歌曲 3、要求学生男女生分别合录音伴奏演唱，看哪一组最能表现歌曲的情绪。 4、教师钢琴弹奏伴奏音乐（最好是用电子琴） 5、其它有关故乡的歌曲欣赏 a、故乡的云（张明敏演唱） b、故乡的风（潘安邦演唱） c、我热恋的故乡（韦唯演唱） d、念故乡（童声合唱） 学生活动及信息反馈 随音乐进入音乐教室入座 设计意图 多次播放该音乐，使学生熟记歌曲旋律 通过一系列的练习使学生能熟练地演唱歌曲《大海啊故乡》 通过欣赏其它相关歌曲扩大学生的知识面 齐唱歌曲（第一遍唱中文第二遍唱英文歌词） 欣赏老师的演唱 男女生分成两组，分别演唱歌曲，后由每组选一个代表评析对方的演唱。 自愿上台独唱表演 www.zhaojiaoan.com 找教案
三、 音乐创编 1、老师讲解创作的要求及规则 2、老师展示自己的创编作品 3、教师巡回指导 4、学生创编成果展示 1、要求。 2、练习信息反馈 3、教师示范吹奏 1、歌曲《大海啊故乡》 2、古筝曲《渔舟唱晚》 3、电子琴曲《渔舟唱晚》 4、电声音乐《夜莺》 1、听讲 2、欣赏 3、创编 4、每组全部或部分学生上台表演。 培养学生在学习音乐的过程中自主学习及互助合作的学习精神 四、 乐器练习 1、用乐器吹奏《大海啊故乡》用乐器再现歌的9至32小节的旋律。 曲的旋律最终熟练2、部分学生在自己的座位上掌握歌曲。 展示 3、欣赏老师的范奏。 各个内容由学生回答 使学生对本单元所学习的内容有一个完整的了解 五、 单元小结
第四单元 《歌剧世界》 （三课时）
第一课时 《初探歌剧》
教学目标：
1、初步感受、体验歌剧音乐，乐于了解相关音乐文化。（情感目标） 2、能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》，并尽量表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音乐情绪。（能力目标）
3、初步了解作品相关知识，初步了解韦伯的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：歌曲《猎人合唱》学唱 教具准备：自制课件（ppt）、磁带、口风琴、教学光盘、画纸与画具 教学理念：
这是初中学生接触歌剧的第一课，如何让世界歌剧走入现代学生的心中，并让他们产生兴趣，留有印痕，是每一位音乐工作者都在思索的问题。基于以上问题，我们设计了本课例，意在让学生通过选择问答、聆听小幽默、设计场景、体验歌唱、即兴表演与绘画活动等多种活动，始终保持浓厚的学习兴趣及注意力，激发他们的想象力和创造力，同时通过音乐，对歌剧初步了解并留有印象。 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 营造课堂氛围，引起课前准备 呈 随音乐进教室 学生注意，为本课歌剧播放歌剧《洪湖赤卫队》选段。 示 教学埋下伏笔。 （一）导入： 1、提问：刚才课前欣赏的歌曲出自于下列通过选择的形式，容二、 哪部作品？ A《白毛女》 B《茶花女》 易被学生所接受，学生 学生回忆、思考、C《江姐》 D《洪湖赤卫队》 也乐意去思考并回答， 回答 2、你知道这部作品的体裁是什么？ 通过两个小问题，为新 A、戏曲 B、曲艺 课引入打下基础。 新 C、歌剧 D、进行曲 （二）介绍歌剧相关知识 观看、聆听课件通过观看课件，聆听 歌剧（Opera）是将音乐（声乐与器乐）、戏中的介绍，初步了教师介绍，对歌剧初步 剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞解歌剧。 了解。 课 和芭蕾）和舞台美术等融为一体的一种综合艺术。 音乐是歌剧的重要组成部分，在歌剧中音乐处于聆听小幽默 www.zhaojiaoan.com 找教案
主要地位。 小幽默：“什么是歌剧啊？”小彼得问爸爸。“在歌剧里，”爸爸回答“当舞台上一个人被敌人用匕首刺进胸膛后，他对着流出的鲜血会大声地长时间地唱起歌来。” （三）导入歌曲 播放《猎人合唱》片段，让学生谈聆听后的感受（想象画面，设计场景与标题） 通过插入一段小幽默，吸引学生对歌剧的进一步了解产生兴趣。 初步感受作品。 聆听，初步感受、通过想象画面，设交流 计场景与标题，激发学生的学习兴趣。 （四）学唱歌曲： 1、听唱全曲旋律，对于C部分旋律采取视唱1、用视唱法，学唱歌曲1、随琴哼唱歌谱。 进行。 C部分；用听唱法学唱歌 2、学唱高声部。 A、随录音 B、随琴 曲。 2、随琴唱词。 3、学唱低声部（随琴） 2、学习如何有感情地去 4、随音乐唱高声部： 演唱《猎人合唱》，表现3、随伴奏音乐有感引导学生感爱、体验、理解、表现歌曲的音歌曲欢快活泼、热情奔情地演唱歌曲。 乐形象。（愉快、兴奋、唱歌远去） 放的音乐情绪。 4、体验二声部的合可适当插入作品有关介绍。 3、适当了解作品相关内唱。 5、练习C部分的合唱。 容，拓宽知识面。 让学生根据特长爱好三、 学生根据特长自进行小组结合与设计活 分小组为歌曲设计活动： 由组合进行设计，动，有利于提高学生参活 学生以自己的兴趣爱好和特长自由组合成四小组准备展示与交流。 与的积极性。 ——合唱组、绘画组、伴奏组、表演组，进行自 通过互评与自评，促 由设计活动。 简单评价 进创作的热情和体验合动 作的成功感。 四、 学生小结 1、小结：学生小结，教师补充 学习如何查找一些资 伴随《猎人合唱》2、布置作业： 料，并与人交流。 结 音乐离开教室，愉查有关《洪湖赤卫队》的相关知识与作品。 为下一节课做准备。 束 悦下课。
第二课时 《走进歌剧》
（设计者：双林中学 金涛 、亭趾实验 陈天翠）
教学目标：
1、进一步感受、体验歌剧音乐。（情感目标）
2、领悟《看天下穷苦人民都解放》的情节内容，感受、体验歌曲的情绪，感受三个“娘啊！儿死后??”
在歌唱的艺术处理上的不同。（能力目标） 3、初步了解威尔第的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：聆听《看天下穷苦人民都解放》 教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带 教学理念：
音乐是一门听觉艺术、情感艺术。在音乐课堂中，更突出学生听觉审美感受与情感体验，让学生在参与体验中感受音乐美。通过聆听，让学生感受音乐情绪、情感的变化；领会节奏、旋律等音乐要素以及速度、力度等音乐手段与音乐情感的关系。培养学生学习音乐的兴趣，诱发学生参与创新的激情，激发学生的创新思维，全面提高学生的素质。
新课程强调，教学是教与学的交往、互动。教师要善于组织并与学生共同参与体验音乐的各项活动，充分体现师生的平等地位。在整个教学过程中注重教师与学生彼此情感的交流，分享彼此的思考、见解和知识，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
本课通过相声引入新课，借此首先吸引住学生的注意力，引发他们的兴趣，再运用《看天下劳苦人民都解放》和《饮酒歌》两部作品情绪上的反差，进行对比体验，再通过即兴表演，加深对作品的感受。通过各种方式拓宽学生的音乐视野，让他们在轻松愉快地氛围中，奠定其终身学习音乐、享受音乐、发展音乐的基础。
教学过程：
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教 学 过 程 一、组织： 复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。） 二、新课： 1、导入：由一段相声片段导入，请你仔细听听，相声中的唱段，其音乐素材来自何处？ A《白毛女》B《茶花女》C《江姐》D《洪湖赤卫队》 “娘的眼泪好像那竹叶青，点点洒在儿的心上。” “娘啊！儿死后，你要把儿埋在那造酒厂，让儿的脑袋对着酒缸，让儿好常闻二锅头的味，死了我好喝二两。” （学生聆听，在愉悦心情的同时辨别音乐与回忆??学生回答。） 借此引出《看天下劳苦人民都解放》 2、歌剧剧情介绍 3、聆听《看天下劳苦人民都解放》 出示要求：聆听时注意歌曲的节奏（板式）、旋律、速度、力度等要素，体验、理解歌曲的音乐情绪。 4、学生交流聆听后的感受。 5、教师补充： 出示作品分析，同时播放音乐片段。 第一段：抒情的慢板，音调深沉婉转，表达了韩英对母亲的深厚感情。 第二段：叙述性的慢板，唱出了韩英对苦难身世的回忆。 第三段：速度突增快一倍，快板，强烈地控诉了彭霸天对韩英父母的迫害。 第四段：快板，昂扬、明朗、有力，表现了共产党来后?? 第五段：较快，奔放，是合唱段中最激动人心的部分。 6、教师范唱第五段 让学生完成课后练习P32（二）。 7、试着跟唱一下第五段。（学生跟唱） 三、拓展 1． 观看有关的录像、电影或歌剧片段。 2．导入《饮酒歌》 通过两作品的情绪对比导入。（悲伤 欢快） 3．介绍剧情（初步了解威尔第的生平及贡献） 4．教师范唱一段 5．聆听作品 6．再现场景 将教室想像成盛大的舞会场面，合着音乐做即兴表演。 四、结束 1． 小结 学生小结，教师补充 2．布置作业： 查找有关《卡门》的相关知识与作品。 3．伴随《饮酒歌》音乐离开教室，愉悦下课。
设计意图 与前一课时做好衔接。 相声是学生所感受兴趣的，借此来导入作品，易被学生接受，更能引起学生的注意与学习兴趣。 通过介绍，拓宽学生的知识面。逐步引入本课主题。 初步聆听，感受、体验作品的情绪。 鼓励学生各抒起见 教师简单补充，在补充的同时同步播放音乐片段，也可让学生再次进一步感受与体验，也可加深其对作品的印象。 通过教师的范唱，充分挖掘音乐作品 的艺术内容与情感内涵，发挥音乐作 品的魅力，引导学生进一步感受作 品。为学生进一步的体验作品打基础。 通过亲身跟唱，进一步地体验作品 情感，调动学生积极性，增强学习 兴趣。 1．通过观看录像、电影或歌剧片段的 形式，可较好地吸引住学生的注意力 和引起他们对作品产生兴趣。 2．通过两部作品在情绪上的对比，进行自 然地导入，可较好地进行衔接。 3．通过简单地介绍剧情，为后面的欣 赏奠定基础。同时让学生从中简单了 解威尔第的生平及贡献，拓宽他们的知 识面，增长知识。 4．鼓励学生参与创造性的即兴表演，进 一步调动学生参与活动的积极性。 学习如何查找一些资料，并与人交流。 与下节课做一衔接 第三课时 《卡门》
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教学目标：
1、进一步感受、体验歌剧音乐，培养学生欣赏音乐的兴趣。（情感目标）
2、感受、体验《卡门序曲》各部分的音乐情绪，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用，并能
运用自己的情感体验来表现音乐。（能力目标）
3、通过欣赏使学生初步了解序曲的特点，初步了解比捷的生平及贡献。（知识目标） 教学重、难点：聆听《卡门序曲》 教具准备：自制课件（ppt）、磁带、教学光盘 教学理念：
教育学家苏霍姆林斯基说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以，教师应充分注意到学生的这种心理，在教学过程中通过设置问题问题情境，让学生独立自主地发现问题，通过用水果排位、表达与交流等活动，经历探索过程，获得知识与能力，获得情感体验，并给予激励，让他们觉得自己就是一个发现者、研究者、探索者。
本案例中，教师通过范唱主题音乐，出示水果，让学生在聆听音乐时用它们给所代表的主题进行排序，于是在愉快的环境中，学生个个都参与到了探索音乐的过程中，将枯燥单调的图示形象化，不但充满乐趣，更培养了实践能力，真正把课堂的主体地位还给了学生。 教学过程： 教 学 过 程 设计意图 一、组织： 复习歌曲，与前面1、复习歌曲《猎人合唱》（学生有感情地演唱。） 内容进行衔接。 2、导入： ①从巡问学生平时喜欢听什么音乐入手。（学生回答各异，有说通俗的， 也有说民族的??） ②教师播放《卡门序曲》中C的音乐“斗牛士之歌”，导入作品。（学生 聆听后初听感受） 导入新课 二、新课： 1、简介《卡门序曲》有关内容：（教参P57） 通过介绍，拓宽学 ①比捷 生的知识面，简单了解 ②《卡门序曲》 作品的创作背景，有助 ③剧情 于学生下一步的聆听 ④序曲 体验，为聆听作品做准2、熟悉《卡门序曲》主题 备。 教师范唱课本中三段主题音乐旋律，学生可根据自己的喜好跟教师轻声通过范唱与跟唱哼唱。 音乐主题，为聆听完整 教师出示水果（三个苹果、一个香蕉、一个桔子），告之学生它们分别代的乐曲打基础 表刚才所唱的三段主题音乐，等等聆听音乐时，在心中给它们排排位，也可在通过出示水果，集书中做好记录。并且当听到相同音乐主题再现时，请举手示意。 中学生聆听时的注意3、初次聆听《卡门序曲》 力，唤起学生的求知 学生对作品做出相应的反应，用自己喜欢的方式，将《卡门序曲》的结欲，及时提出聆听要构图示表现出来，感受各部分的音乐情绪的不同。 求，为更进一步体验作4、学生交流 品的情绪打下基础。 5、教师补充： 多媒体出示结构图式： 用水果来排序的 A B A C A 方式，将枯燥单调的图主部 插部1 主部 插部2 主部 示形象化，学生更易接回旋曲式 受，更能激发学生的兴6、分段欣赏与分析： 趣与参与积极性，也易进行分段的欣赏，加深印象： 让学生留下印象。 ① A段音乐——用多媒体展示出A段曲谱，播放音乐（教学光盘） 师：此段音乐的节奏是松散的还是密集的？ 可借结构图式的生：比较密集的。 出示，向学生提及回旋师：在密集的节奏上加上旋风般的旋律使音乐情绪变得怎样？（有的曲式，增长知识。 同学回答热烈而喧闹，有的回答有庆典气势，有的回答具有节日味道??） 师：播放A段音乐让学生进一步体会，教师用“嘣”字哼唱低声部，因为A段的主题在并把速度、力度用进去。 全序曲中多次重复再师：音乐中的热闹场面除了力度、速度以外，还有一种乐器起了很大现，是音乐的主部，是