图片等。
●教学过程： 一．引入新课
通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液
体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。 二．新课教学新| 课|标| 第|一|网 （一）大气压的存在 1．演示
吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水、纸板托水。 2．介绍马德堡半球实验
3．得出结论：大气压强确实存在。
强调：马德堡半球实验证明了大气压的存在。 （二）大气压强的测量
1．估算大气压强的数值：课本P87页 “想想做做” 2．通过演示介绍“托里拆利实验”
（1）强调第一个用实验方法测出大气压数值的是意大利的科学家托里拆利。 （2）观看托里拆利实验
提出问题：大气压的数值是多大？为什么
实验中换用不同大小的管来测，结果是否相同？
将管提起一些（始终未露出液面）、压入一些，结果是否相同？ 将管倾斜，结果是否相同？
分析大气压强的数值等于这段水银柱所产生的压强。 把760mm水银柱产生的压强叫做标准大气压。 P0 = 760mmHg =1.013×105Pa。 3．大气压的变化
（1）大气压受天气的变化而变化；
（2）大气压随大气高度的变化而变化，在海拔3000m以内，大约每升高10m，大气压减小100Pa。 4．测量大气压的仪器叫气压计。 介绍气压计：金属盒气压计。 5．大气压的作用：
（1）抽水机 （2）用吸管吸饮料 三．小结：
四．巩固练习：练习。 五．布置作业：课本P90页：2 六．教学后记：
第四节 流体压强与流速的关系
●教学目标： 1．知识与技能
（1）了解气体的压强跟流速的关系。 （2）了解飞机的升力是怎样产生的。
（3）了解生活中跟气体的压强与流速相关的现象。 2．过程与方法
（1）通过观察，认识气体压强跟流速有关的现象。 （2）体验由气体压强差产生的力。 3．情感、态度与价值观
初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。 ●教学重点：气体压强与流速的关系 ●教学难点：气体压强与流速的关系 ●教具：硬币、铅笔、纸等。 ●教学过程： 一．引入新课
通过课本P91图14 .4-1实验 硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？引出本节课来研究§14.4气体压强与流速的关系 二．新课教学
（一）气体压强与流速的关系
分析上述实验的原理，硬币向上“飞”的过程中，只有空气与它接触，是不是硬币上下的压强不一样使它向上运动？由于吹气，上面空气的流速大，压强是不是与流速有关系？是不是由于上面空气的流速大，压强变得比下面小了？于是下面的空气把硬币托起来了？
探究：气体压强与流速的关系 1．提出问题 2．猜想 3．设计实验 4．进行实验 5．分析实验 6．得出结论
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。 练习：课本P93--1 （二）飞机的升力
如图14.4-5面，迎面吹来的风被机翼分成上下两部分，由于机翼横截面的形状不一样，机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大，它对机翼的压强较小；下方气流通过的
路程较短，因而速度较小，它对机翼的压强较大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，这就是飞机向上的升力。 三．小结：
四．巩固练习：尽可能穿插在相关知识的讲授中完成对应的练习。新| 课|标| 第|一|网 五．布置作业：课本P93—4。 六．教学后记：
第十章 浮力
第一节 浮力
●教学目标： 1．知识与技能
（1）了解浮力是怎样产生的。 （2）理解浮力的大小等于什么？ （3）知道浮力的应用。 2．过程与方法
（1）通过观察，了解浮力是怎样产生的。
（2）通过收集、交流浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。 3．情感、态度与价值观