萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪②不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道。几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。 （节选自《宋史?萧燧传》） 【注】①主文：主持考试。②镪：成串的钱。 （1）对下列句子中加横线的词的解释，不正确的一项是 D A．丞相有子就举，欲以属公 属：托付。 B．桧怀之，既而被檄秀州 C．就院易一员往漕闱 D．察官阙，朝论多属燧
怀：衔恨。 易：更换。 阙：失职。
（2）以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是 C
①燧怒曰：“初仕敢欺心耶!”②论“官当择人，不当为人择官”③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 ④若恃小康，萌骄心，非臣所知⑤官镪不满三千，燧俭以足用 ⑥为请诸朝，发太仓米振之
A．①③⑤B．①④⑥C．②③④D．②⑤⑥
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A
A．萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。 B．萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。 C萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。 D．萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。 （4）把文中下列的句子翻译成现代汉语。
①今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。 ②燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”
【分析】文言文的答题，最关键的是能够翻译出全文，在理解全文的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题． （1）解答此题可采用语境分析推断法． （2）从分析人物特点的角度筛选信息的能力． （3）本题考查对文章内容的把握．
（4）翻译的基本方法：直译为主，意译为辅．具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词．“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词．“补”，就是增补，补充省略的成分．“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇．“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式．“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字．
【解答】（1）根据文意“在此之前，察官有了空缺，朝廷议论大多倾向萧燧”“阙”应为“空缺”．
（2）①是萧燧面对权贵无理要求时所表现的一腔正气．此时萧燧的本职工作是平江府观察推官，尚未担任主考官，而且因为不愿违规给秦桧办事还让人家在秀州耍弄了一番．⑥所言之事并非萧燧本职范围内的事，他只是替自己曾工作过的地方的百姓向朝廷求情，以帮助那里的百姓度过饥荒．以上两句都与“恪尽职守”无关．
（3）不是秦桧“与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺”，而是秦桧亲信
秘密告诉萧燧，说秋天考试时萧燧必定在漕司当主考官，届时秦桧的儿子秦熺要参加考试，想托付萧燧关照一下．
（4）①杂糅，混杂；风俗浇浮，风俗浇薄虚浮． ②与，给；旧治，原管辖地区．
答案： （1）D （2）C （3）A
（4）①如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平．
②萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”
译文：
萧燧字照邻，临江军人．萧燧天生特别聪明，很小就能写文章．绍兴十八年，殿试高中进士功名，授职平江府观察推官．当时秦桧把持朝政，他的亲信秘密告诉萧燧，说秋天考试时萧燧必定在漕司当主考官，萧燧问其原由，那个秦桧亲信说：“丞相有个儿子参加考试，想把他托付给你．”萧燧气怒地说：“我刚做官就敢昧良心吗！”秦桧因此怀恨他．不久就被朝廷发文书派到秀州，萧燧到那里后考官就多出来了，于是上面从考官中换出一人前往漕司考场，秦熺果然考中前几名．孝宗初年，萧燧被任命为诸王宫大小学教授．在轮值上殿策对时政利弊时，议论说“应当按官职选择人才，不应当因人选择官位”．皇上听了很高兴，就作了一篇《用人论》赏赐给大臣．淳熙二年，升任起居郎．在此之前，察官有了空缺，朝廷议论大多倾向萧燧，因他没有做县官的经历，就任命他做了左司谏．当时宦官甘昪的门客胡与可、都承旨王抃的族叔王秬都在外地做官，因为有所倚仗，没有好的行为表现，萧燧都上奏朝廷罢免了他们．当时又议论军事进攻之事，皇上以此事问萧燧，萧燧回答说：“如今有贤德和没有贤德的人混杂在一起，浮薄的风气败坏了淳厚的风俗，兵力不强，资财不多，应当卧薪尝胆来求取国内大治．如
果依仗小康，就萌生骄敌之心，那结果就不是臣能知道的了．”皇上说：“这是忠言啊．”于是劝皇上匡正纪纲，容纳正直言论，亲近正人君子，疏远奸邪小人；身边近臣有功劳的可以赏给钱财，不可以授予权柄．皇上都欣然采纳．萧燧出朝担任严州知州．严州地盘狭小，财物匮乏，刚到那里，公家的钱还不满三千，萧燧节俭用度使之够用．两年之内，用新积蓄的钱补上了原先累积拖欠的，各县都宽裕了．皇上正吝惜职名，如果没有功劳就不授给，但因萧燧治理严州有功劳，就下诏授他敷文阁待制，调任婺州知州．严州父老拦路相送，几乎无法前行，送萧燧出州境的人数以千计．婺州和严州相邻，百姓熟知条令教化，不多费力就治理有序．天旱歉收，浙西常平司请求萧燧给严州调运粮食，萧燧说：“东部与西部不属同路管辖，按说不该给粮食，但我怎么忍心对原先任职的地区坐视不管呢？”于是就为此事向朝廷请求，发运太仓的米来赈济他们．淳熙八年，萧燧被召回朝廷，向皇上进言：“江、浙连年遭遇水早之灾，希望下诏征求应对灾情的意见，再让各部门通融一下受灾郡县的赋税，不要只是催督逼迫．”淳熙十年，萧燧上奏论说广西各郡百姓身丁钱的弊端．他建议的事大都施行了．庆典时的施恩，身丁钱的减半，也都是从萧燧发起施行的．绍熙四年去世，享年七十七岁．
3．（11分）（2012?新课标）古代诗歌阅读 阅读下面这首宋词，完成下列各题。 思远人
晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。 泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。（1）这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用？ （2）“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系？“红笺为无色”的原因是什么？请简要分析。
【分析】本题考查考生对诗歌思想感情的把握能力、对诗歌内容的理解能力． （1）首先读题目，了解诗词的题材． （2）把握各个意象之间的关系．
【解答】（1）解答时要联系全词词句，联系题目、作者的情况，准确把握．从题目上可以看出（思远人），可以看出是一首思念怀人之作；在写法上，借秋景、
飞云、归鸿等意象来表现这一情感．
（2）通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象之间的关系，是解答本题的关键．用什么研墨，用泪水也，以泪水研墨，和泪作书．思念到深处，不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色．
答案：
（1）这首词表达了对远方行人的深切思念．首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀． （2）关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书．
原因是：红笺被泪水浸湿．由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色．
译文：
林叶转红，黄菊开遍，又是晚秋时节，我不禁想念起千里之外的游子来了．天边的云彩不断向远处飘去，归来的大雁也没有捎来他的消息，不知道游子的去处，能往何处寄书呢？我越失望越思念，伤心得临窗挥泪，泪流不止，滴到砚台上，就用它研墨写信吧．点点滴滴，一直写到离别后，情到深处，泪水更是一发不可收，滴到信笺上，竟然把红笺的颜色给染褪了．
作品赏析：
《思远人?红叶黄花秋意晚》就“寄书”二字发挥，写以泪研墨，泪滴红笺，情愈悲而泪愈多，竟至笺上的红字褪尽．用夸张的手法表情达意，写出感情发展的历程，是此词艺术上的突出特点．
起首两句，写女主人公因悲秋而怀远，既点明时令、环境，又点染烘托主题．一“晚”字，暗示别离之久，“千里”，点明相隔之远．两句交代了时间和空间，给下文留了铺展的余地．“飞云过尽，归鸿无信”两句是客；“何处寄书得”一句是主．鸿雁，随着天际的浮云，自北向南飞去．闺中人遥望渺渺长空，盼望归鸿带来游子的音信．“过尽”，已极写其失望之意了，由于“无信”，便不知游子而今所在，自己纵欲寄书也无从寄与．