打造魅力班会课
上海市晋元高级中学 丁如许
岁月迅速地流逝。2009年是我从教的三十年。盘点三十年来的教育教学实践，我感到往事并非如烟。
三十年来，我在教育岗位上辛勤劳作，取得了丰收的成果。特别是班主任工作研究形成了自己的见解。我先后担任了17年班主任，在师生的共同努力下，所带班均被评为校先进集体，并获省先进集体称号；在《人民教育》、《中国教育报》《班主任》等报刊发表德育类文章200多篇；首创中学班级全程系列活动；著（编）有《中学班级全程系列活动》、《青春的足音》、《心灵的感受》、《中学班会课》《魅力班会课》等12本书；华东师大、南师大等十多家高校班主任教材收入研究成果；研究成果获江苏省哲学社会科学优秀成果奖及省市级奖励20多项；《教师报》《新华日报》《人民教育》《江苏教育》《文汇报》《班主任》《教育文摘周报》《教育时报》《教师博览》等报刊作过专题报道，应邀在北京、江苏、天津、江西、河南、黑龙江、四川、浙江、上海、福建、内蒙、湖北、陕西、云南、广西、山东、广东、重庆、安徽、河北、湖南、贵州、甘肃、新疆、吉林、辽宁等26个省市讲学近千场。由于工作的点滴成绩，荣获江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏省中学特级教师，也受聘为普陀区丁如许德育特级教师工作室领衔人。在班主任研究领域，我“打造魅力班会课”的观点得到了许多学校、老师和专家的认同。
一、难忘的学习生活
我难忘我的小学生活。那时学习比较宽松，特别是有趣的班级活动给我留下了难忘的印象。比如五年级时全班同学一起烧芋艿汤，那去芋艿皮时的手痒痒，那芋艿蘸糖时的香甜，至今都难以忘怀。这种掌握劳动本领的熏陶，分享集体活动的甘甜，潜移默化地影响着我。
我难忘我的初中生活。那是一所师范学院附中。班主任充满朝气，新生见面的欢迎会，国庆节前的联欢晚会，形式多样的学科竞赛，使我难以忘怀。虽然由于文革的浩劫，我们当时只上了一年的文化课。但对我人生的影响是终身的。若干年后，我在江苏江都油田一中作班主任工作经验交流时，一位听报告的老师找到我，“你是不是上海师院附中的？”原来我们竟是一所中学的。我提到的班级和学校的特色活动也唤起了她美好的回忆。我们紧紧握手，久别重逢。
我也难忘我当年在扬州师范学习的生活。那时，正结束了文革的浩劫，国家开始了新的征程。我们非常珍惜难得的学习机会。图书馆里人满满的，要早早地去抢座位。听报告，听讲座，也是非常认真。我记得当时扬州市有位归侨林老
师，他给我们作了一场报告，他深情地谈起他对教育的热爱，对学生的热爱，他所带班上发生的许多有趣的事，都深深地感动了我。那时，我就立下了一个志向，要做一个有作为的人民教师，让班上的同学有着不一般的生活，有着不一般的情怀。
由于实习时的出色表现，我这位中师生被破格分配到了泰州中学。在泰州中学，我遇到了许多好的老师。其中有全国著名特级教师、江苏省初中语文教材主编洪宗礼先生。洪宗礼先生是与于漪、钱梦龙、宁鸿彬、洪镇涛、张富、欧阳代娜、蔡澄清等，并称为“中国当代语文教育改革家”。当时，我每天都听他的课，“开放的课堂”使我获益匪浅。在省泰中的两年内，我迅速适应课堂教学。1981年又参加了教师进修的选拔考试，被推荐到扬州教育学院学习两年。
扬州教育学院的两年对我来说，是非常宝贵的两年。专业思想得到了巩固，专业知识得到了加强。印象最深的是在毕业典礼上，徐星祥院长的谆谆教诲，“你们在工作岗位上要进行研究。要经常写文章。每年要争取有一篇文章发表。”徐星祥是基层成长的资深教育专家。他曾担任泰县中学（如今的江苏省姜堰中学）校长。当时，泰县中学因为管理规范而迅速崛起，“三泰”地区（泰州、泰兴、泰县）的教育在江苏很有影响。他的这番话给我留下了深刻的印象。我后来勤于写作，和他的这番教诲很有关。
二、从班级活动选择突破
再次回到泰州中学，我接的是一个后进班。原班主任是个女教师，因为怀孕，精力不足，班级成了后进班，在工作中，我也开始思考怎样做好班主任工作。如何改变后进班面貌，怎样调动全班同学的积极性？当时社会上众多的“十佳”评选活动启发了我：评选“十佳”是一种很好的教育活动，它能催人奋进，促人向上。于是，我在班上开展了评选“班级小十佳”的活动。
活动中，我感到评选先进不能着眼于少数“尖子”，要着眼于全班，培养更多的“先进”；评选先进也不能只着眼于学习，要着眼于各个方面，鼓励学生全面发展。因此，应该从思想道德修养、班级工作、文化学习、体育锻炼等多方面树立典型。基于这样的认识，我认真推敲了班级小十佳的提法，确定为“班级工作最出色的同学”、“学习成绩最优秀的同学”、“赶超先进最突出的同学”、“遵守纪律最自觉的同学”、“改正错误最坚决的同学”、“勤学好问最主动的同学”、“尊敬老师最真诚的同学”、“体育锻炼最积极的同学”、“作业书写最认真的同学”、“日常相处最友爱的同学”。
这些称号提法新颖，结合了班级学生的实际情况，引起了同学们浓厚的兴趣。我又对“小十佳”称号的含义作了阐述。如“班级工作最出色”这一提法，
我告诉同学们，我们也可以提“最负责”或“最认真”，但我们确定为“最出色”，意在强调成果。一个干部不仅要有负责的精神、认真的态度，而且应该有出色的工作成绩。提“最出色”就把工作态度与成绩的考核结合在一起，而且突出了考查实际成绩。又如“尊敬老师最真诚的同学”这一提法的确定，是要求同学们不仅要有尊敬老师的“言”，而且要有尊敬老师的“行”。不仅要信任老师，而且要能帮助老师改正教育、教学工作中的不足之处。
为了切实达到评选“班级小十佳”的目的，更好地教育学生，推动班级工作的开展，我们在每次评选时先由小组提名，然后由班委会根据各组评选的意见，结合平时的各项书面资料进行评定。这样，提名的过程也就成了教育的过程。“班级小十佳”评选揭晓后，班委会及时组织各组同学介绍本组当选人的先进事迹，或在“班级小十佳”表彰会上介绍，或在班级黑板报上刊载，增强“班级小十佳”的光荣感，全班形成了争创“班级小十佳”的热潮。
实践验证了我的想法。通过多样的班级活动，促进了班集体的建设。
三、让班级活动成为闪光的珍珠链
在连续带了两届初三后进班后，学校将带教实验班的工作交给我。这时，我开始思考，在班主任工作中有哪些工作应成为我们的常项，怎样让学生生活得更幸福，让学生的综合素质有更大的提高。当时我的想法是要开展丰富多彩的班级活动。
“没有活动，就没有教育。”班级活动是班会课的主要形式。精心选择、设计、实施的班级活动要寓教育于活动之中。精心组织的班级活动，能使学生充分受益，终身难忘。让班级活动成为班主任工作的主课堂，让学生在班级活动中得到更多的锻炼，幸福地成长。
1986年，在泰州中学美丽的校园里，我和同学们设计系列活动的方案。我们像工程师构划着蓝图。讨论着，修改着，一张张纸页，承载着我们的理想和希望。在一次次活动中，这个班集体迅速地形成、成长，获得了许多成绩和经验。在实践中我形成了以下观点：
1、班会课要有基本课和随机课
我认为作为德育主课堂的班会课应该有基本课和随机课两种课型。 基本课，由班主任根据教育目标、教育要求精心设计和实施。主要是对学生进行规范的教育。每学期10节左右。
随机课，由班主任根据教育的中心工作、阶段工作、班级实际、学生实际精心设计和实施。主要是对学生进行选择的教育。每学期也是10节左右。
这样基本课进行规范的教育，随机课进行选择的教育，两者相得益彰，形
成主动教育、有效教育的格局。
在全国各地交流时，许多校长和我讨论班会课基本课的次数，我新的主张是基本课次数因班、因人而异。但一定要有基本课，要有比较稳定、成熟的教育内容。
为了取得更好的的效果，我主张基本课以系列活动的形式推进。因为系列活动具有指向集中、印象深、影响大的特点。又因为系列活动贯串于教育的全过程，又是以班级为单位实施的，所以我称之为班级全程系列活动。
2、中学班级全程系列活动研究
为此，我深入进行了中学班级全程系列活动的研究。以系列活动的形式，每学期围绕一个主题开展系列活动，每学期的系列活动之间又具有层递性。这样，初中阶段6个系列活动，高中阶段6个系列活动，12个系列活动领起120个活动，向学生展现了丰富多彩的生活画面。
中学班级全程系列活动主要在班级活动课内进行的，少数在周日或假期进行。
中学班级全程系列活动，原来叫“初中班(团队)全程系列活动”，因为当时起步于初中段的研究，当时叫“三阶六十步”。起名“三阶六十步”，是依年级分成三个台阶，初一为基础阶，初二为提高阶，初三为成熟阶。每个阶段按学期开展一个系列活动。每个系列活动分成十步进行，这样便称之为“三阶六十步”。以“三阶六十步”命名，生动形象，特别是上海、北京、江苏的报刊杂志介绍后，传播甚广。1987年我应邀到北京开会时，《班主任》主编王宝祥特意安排我在会上作了专题发言。在会上，不少专家指出，构想和实践都很成功，但是命名不够得当，因为人为地分为三个台阶，不符合学生成长的规律，特别不符合学生道德品质发展的规律，他们提议不如提“全程”。“全程”比较明确，比较通俗，这样就定名为“初中班级全程系列活动”。后来，又开展了高中的研究，就综合提为“中学班级全程系列活动”。
在实践中我形成了比较成熟的工作方案。我认为，突出全程，从全程考虑工作，有以下特点：
精心设计的班级活动体现了教育的计划性。“凡事预则立”，预，就是事先的考虑，就是计划。如果我们进行了全盘的考虑，我们就可以依据计划来实施，形成由低到高、由浅到深、螺旋式上升的教育格局,避免了工作的盲目性和随意性。
精心设计的班级活动体现了教育的连续性。由于是从全程来安排，就可以避免出现“班主任调换，教育就断线”的局面。当然，这一点还需要学校的支持。
精心设计的班级活动体现了教育的主动性。因为是从全局来考虑，就可以
实施按部就班、有的放矢的主动教育，而由于教育的成功，会避免“头痛医头，脚痛医脚”被动应付的局面。同时班主任根据计划来实施，开展活动时会得心应手(就是新班主任也会尽快进入角色)，大大提高工作的有效性。
精心设计的班级活动体现了教育的丰富性。让学生在丰富多彩的活动中展现才华，快乐成长。关心学生的幸福指数，应成为教师的追求。而事实上，“你快乐，我快乐”，班主任在学生的成长中感受成功，品尝幸福。我的学生曾自豪地说，“我们的班级活动是全校最出色的，也是全市、乃至全省最出色的。”
中学班级全程系列活动的研究取得了显著的成绩。1989年起，《泰州市报》《扬州日报》《文汇报》《教师报》先后报道了我开展全程系列活动的实践。来自大江南北的兄弟学校的老师们走进我的教室，“到泰州中学听丁老师的班会课”成为当时泰州中学的一道亮丽风景。
也正是泰州中学、泰州市教育局的推荐，《初中班（队、团）全程系列活动》这本书参加了江苏省第三届哲学社会科学优秀成果评比。在这项高学术性的评奖中，这本书光荣获奖，成为该届全省普教系统中难得的四个获奖作品之一，而另三位作者，当时都已是特级教师。这对当时“初出茅庐”的我来说，是莫大的鼓舞。
在《班主任》、《河南教育》、《班主任之友》及众多省市教育局、教科所、学校的邀请下，我“走遍中国”，在全国20多个省市进行了近千场的讲学交流。在宽敞的千人会场，在简陋的农村校舍，我得到了许多热情的指导和真诚的帮助。而《班主任》《中学教育》《江苏教育》《班主任之友》等许多杂志予以多方位的介绍。《教书育人》这本杂志以大块篇幅分两期刊载了初中班级全程系列活动方案，并加发了编者按。编辑吕品热情地来信说，刊载全程系列活动的杂志，应读者要求加印了几千册。他风趣地称为“一时洛阳纸贵”。这家杂志后来还特意刊载了我的高中班级全程系列活动的方案精选。
四、打造魅力班会课
2003年，我来到了上海。在这“海纳百川”的城市，在这“融汇中外”的国际化大都市，教育更为人们关注，学生的综合素质发展更为人们关注。我的研究也得到了进一步的深入和发展。
这时，我经常思考的是如何进一步提高德育的有效性，如何把我们成功的经验为大家所共享。在这时的实践中，我认识到:
1、要关注学生综合素质的发展。对班级活动要提高目标认识。就班级活动的教育意义而言，并不能狭隘地理解为只是德育。班级活动的教育意义是多方面的。成功的班级活动应着眼于学生综合素质的提高，是实施素质教育的有效载体