和重要抓手。
2、要推进班级活动课程化研究。班级活动大部分是在班会课时间进行的。因此，要加强课的研究，加强班会课的课程目标、操作方法、质量意识、评价标准等许多方面的研究。
这时在班主任专业化发展的背景下，班主任的专业素养也为人们关注。但同时班主任也承受着越来越大的升学压力。面对着电脑精确到小数点后两位的“闪电统计”，许多班主任在班会课常常只是完成学校布置的任务，成为“传声筒”，成为“机器人”；班会课也常被挪作他用，成为文化课补课的“宝贵时间”。我为教师们艰难的前行而痛心。
在这时我受命领衔普陀区丁如许德育特级教师工作室。来自普陀区7所中小学的德育骨干和我组成志愿队，我们以晋元高级中学附属学校为基地学校，以班主任专业发展研究为重点，以班主任实务为项目，致力于班主任工作创新研究。我们开展6个专项研究。其中班级活动作为研究的主要内容。
班级活动如何设计与实施才能满足学生的需求？如何在班级活动的设计与组织实施中体现自主创新理念？班会课设计原则、基本方法、模式建构，以及在设计和实施中常见问题的分析与解决方法。我们进行着一系列的讨论。
工作室的研究，我们形成了很好的共识：
1、班会课是最有魅力的德育，班会课是德育的最佳途径，班会课对学生的成长有着重要的作用。要切实加强班会课研究。上好班会课是班主任的基本功。
2、在工作中，班主任要加强研究意识，做好资料积累。让积累的资料成为研究的材料。我们认为班主任在开展活动时要有三项基本动作：编制教案，拍摄照片，指导学生写活动纪实。
3、班主任要努力打造班会课的特色课、代表作。我要求工作室的班主任（工作室也有学校党支部书记、政教主任）每人每学期“精磨”一节班会课。老师们积极投入，其中怒江中学虞海云，有一天一直忙到凌晨两点多才将教案改好发到我的信箱。“九易其稿”，在不同的班级试教。在工作室集思广益的帮助下，她的《面对灾难》这一课以汶川大地震为选题，展现了中国人民在抗震救灾斗争中涌现出的伟大的抗震救灾精神。课堂容量大，教育手段新，受到学生的热烈欢迎。我在许多地方讲课时介绍这一案例，得到了许多老师的认同，成为工作室第一节得到好评的特色课。随后侯红梅《珍爱生命，安全出行》、王笠春《美丽微笑迎世博》、张佶《诚实守信伴我行》等脱颖而出。
我们的研究得到了许多方面的重视、支持。上海《思想理论教育》《少先队活动》杂志先后刊载了我工作室老师的班会课教案。
令我感动的是华东师范大学出版社北京分社社长、大夏书系负责人吴法源
在百忙中特意到晋元中学与我交谈。我们倾心交流，相见恨晚。我们决定向全国班主任征稿，编制一套“魅力班会课”丛书，为全国各地班主任提供精彩的案例，实现资源共享。丛书分为小学、初中、高中三册。
征稿信息在《班主任之友》、《校长之友》及大夏书系、教育在线等网站、教育博客发布后，许多学校、许多老师积极响应。上海新纪元教育集团、上海浦东新区教科院德育教研室、山东省淄博市临淄区教师培训中心、浙江省嘉兴市秀洲区教育局、天津市津南区德育研究室、上海大同中学、上海闵行二中、山东省淄博市张店七中等许多单位特意组织专题研讨。全国各地的许多老师踊跃投稿。稿件来自城市、来自农村、来自草原、来自大山；来自普通中小学、中专技校、特殊教育学校。投稿者有全国著名班主任，如李镇西、蒋自立、郑丹娜等，有教育网站上的执着的前行者。有看了征稿启事来投稿的，有听了我的讲课介绍来投稿的，每一份份来稿都饱含着心血，蕴藏着智慧，寄托着希望。
在编书的过程中，好的创意也不断出现。我认识到好的文章还应该有好的点评。于是我们发出邀请。于是每一篇精彩的文章都有了一篇精彩的点评。点评有夹注式、有总评式。在总评中又更多地采取一点深入法。点评专家有德高望重的老专家，班华、王宝祥、唐云增、赵炳红等大方赐稿；有德育研究新锐，李家成、李伟胜、黄向阳等慷慨寄语；有全国著名班主任，张万祥、孙蒲远、万玮、赵建玲等殷切作评、有德育杂志的编辑，《班主任》《思想教育研究》《少先队活动》《校长之友》等执行主编细心审阅，有德育教研员，上海、江苏、浙江、河北等地德育教研员悉心指点；也有一线的局长、校长、政教主任和优秀班主任热情作评。大家从不同角度谈优点，提建议，找不足，给与我很多的启发。
作为我工作室的重要研究内容，我工作室的老师也是全力投入。我们每周聚会一次。长达四个小时以上的每周讨论持续了三个月。老师们都在一线工作，平时工作负担就重，这样的高强度读稿增加了他们许多的工作量。我每每想到他们在台灯下伏案读稿时，就心存感激。为了做好工作，工作室又做了分工。王笠春、侯红梅、程俏燕负责小学卷初审；虞海云、单立芳、张佶负责初中卷初审；丁如许、郭东负责高中卷初审。工作中我们分中有合，合中有分。我们常常为一篇文章的取舍热烈讨论，也常常为一篇文章的改进而煞费苦心，更常常为一个好的创意而倾心交流。
那时每天打开电子邮箱，老师们的来稿翩然而至。阅读着一篇篇来稿，我聆听着老师们的心声，我甚至感到这样的出书创意有点晚了，全国班主任是多么需要高质量的班会课参考用书。
时光飞逝，岁月如歌。转眼间，我已从意气风发的年轻教师，成为“聪明
绝顶”的老教师。然而我还记得在教室里的放歌，还记得在操场上的欢声，还记得和学生一起走过、一起成长的日日夜夜。
三十多年来，我致力于班主任工作的实践与研究。“班会课要有基本课”、“让班级活动成为闪光的珍珠链”“学生欢迎的班级活动是最有魅力的德育”、“关注成长的班级活动是德育的最佳途径”、“打造魅力班会课，共享德育资源库”，我的思考和实践得到了许多学校老师、同学、家长的支持和鼓励。
我难忘在上海华东师大举办的班主任讲座时，一位偶尔路过的家长聚精会神地听了我的发言后，找来一本物理书，一定要我签名时的话语：“老师就应该像你这样！”
我难忘我的两位学生从大洋彼岸来看我时说的一番话：“您的班级活动为我们打好了人生的基础。”
“打造魅力班会课，共享德育资源库。”我将为之不懈追求。