讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。 2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。 3． 生根据课文内容质疑
师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？ 4、读读议议，释疑。
a. .“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。读出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。 自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。 学生读书圈划。
课文中用“奋力”“一会儿??一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。
引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。
C.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。
三、总结课文，联系生活、实际谈感受
1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？ 2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。
教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。
4、槐乡的孩子
学习目标：
1、 有感情朗读课文；
2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念； 3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用； 学习重难点：
引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。 学习时间： 1~2课时 学习准备：
1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问； 2、 教师准备学习网站； 学习过程：
一、引导认识略读课文，略知学习方法； 1、 从“*”认识略读课文
2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文
1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思； 2、 再读课文。思考： （1）课文主要讲了什么事？
（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描写重体会到的？ （3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下； 三、利用网站，交流反馈： 1、 打开网站： （1）积累词语；
（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉 （3）利用网站学习解疑，然后组内交流； 2、 反馈学习情况：
从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐； 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习
1、 完成网上练习：交流学习体会。 2、 积累自己喜欢的句子；
3、 说说自己课余所从事过的劳动内容； 课后记：
语文园地一
知识目标： 1、 完成习作。
2、 准确区别区别的不同读音。 3、 交流自己前一阶段的课余生活。 情感目标： 熟练背诵古诗。 能力目标：
发现和运用识字方法。
教学过程：
一、口语交际 我们的课余生活 1、导入：
通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。 3、全班交流
每组推选一位优秀代表进行全班交流。 4、评议
（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实） （2）选拔优秀，颁发小奖品。 （3）生谈交流后自己的打算。 二、习作指导 1、 导入。 2、 生选择写作题材
游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳??
课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛?? 个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家?? 家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生?? 3、写法指导：
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。 4、生拟定提纲、评议。 5、生起草。
6、生交流，师生共同评议。 7、生各自修改。 8、誊写文章。 三、日积月累
1、 生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？ 2、 指名横着诚。 3、 揭示发现：
每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。 4、齐读巩固。 四、读读认认
1、 生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。 2、 比赛：谁读得正确、流利。 3、 谈谈这一题中每一组字的共同之处。 4、 齐读巩固。
5、 单独指读横线条中的生字。 五、读读背背 1、 师范读古诗。 2、 师引导。 3、 生模仿读。 4、 比赛读。 5、 师生合作、表演。 6、 竞赛背诵。 六、展示台
1、 小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。 2、 了解展示准备。
3、 举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。 4、 评选优秀展示组。
5灰雀
学习目标
1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
重、难点
1． 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
课时安排 2课时 教学方法
合作交流 读中感悟 课前准备
1．生字卡片。 2．教学挂图。 3．多媒体课件。
4．收集关于列宁的生平、故事等资料。
第一课时
一、交流资料 合作学习
1．
出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
（1） 学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料） （2） 全班交流
2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3．板书课题。 二、读通课文，自主学习
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、 “胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 三、指导学习，读懂第1自然段
1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。 2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。 3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。 四、课堂作业
1、 抄写词语表中列出的本课的词语。 2、 画出不理解的词语或句子。
第二课时
一、复习导入，激发兴趣
1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深入学习，读懂第3至10自然段
1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。