同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
(三)．后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。 读后讨论。
a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点：
a)李四光思考这个问题想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。 c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？ 四．交流读后感想 1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。 3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
五．作业设计： 小练笔：我的小发现
板书： 7 奇怪的大石头 解 之谜 李四光
8我不能失信 杨小 王艳楠 教学要求：
1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。
2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。 3.培养独立阅读能力。 教学重点：
理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。 教学难点：
如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 课前准备：
布置学生寻找搜集与宋庆龄有关的课外资料。 教学课时：
一课时 教学过程：
一、谈话导入：
1.同学们，你们有谁订阅过《儿童时代》这本杂志？哪位同学知道这份儿童刊物最早的创办者是谁？（宋庆龄）那么宋庆龄是怎样的一个人物，谁自告奋勇来说一说？
让学生利用自己寻找搜集到的资料，并结合课后资料袋中的内容向大家介绍。 2.今天，我们就来学习一个有关宋庆龄小时候的故事。 《我不能失信》（板书课题） 二、初读感知
1.让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。 2.分自然段指名朗读课文，检查自读情况。
3.以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”展开探讨交流。
a.故事发生在什么时间？
b.文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的关系？
爸爸 妈妈
宋庆龄 到 教
c.宋庆龄想不想去伯伯家？她为什么不去？ d.别人是怎样劝说她的？她又是怎么回答的？ （让生找出课文中的相关句子进行回答） e.完整地说说课文主要讲了一件什么事？
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。可她突然想起今天要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.布置任务：以4人小组为单位，分角色朗读，一人读旁白，其余三人分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后全班交流，进行比赛。
2.各小组安排角色进行练习，教师巡视。教师在巡视在过程中要引导学生体会宋庆龄和她父母亲当时的所思所想，准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。
3.请三至四个小组进行朗读比赛。 4.同学评议，推选出优胜组。 5.全班分角色朗读课文。 四、讨论深化
叠花蓝
伯伯家 小珍
1.学了这篇课文，你觉得宋庆龄这样做到底对不对？你从中受到了哪些启示？ 2.在你的日常生活中有没有遇到过类似的事情？你是怎么处理的？
3.小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
板书设计：
爸爸 伯伯家
到
宋庆龄
语文园地二
杨家坪小学 陈展 教学目标
1.选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想 。
2.写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 3.自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 4.读读背背，收集积累名人名言。 5.读成语故事，了解故事内容。 教学重难点 1.口语交际 2.习作练习 课前准备
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。 教学课时 4课时 教学过程 第一课时
口语交际 讲名人故事 一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人 故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
教
叠花篮 小珍 妈妈
分组举行
1.调整座位，各小组围坐在一起。
2.各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 3.交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以 提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。 4.各小组内学生试讲、教师巡视。 二、全班交流
1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精 彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？ 挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 三、畅谈感想
1.听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对 名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 2.学生畅谈感想。
3.一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永 远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时
习作·指导 一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实 守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的 事，这次我们就来学着写一写。 二、选材构思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。 人 物 该人物给自己的印象 李四光 遇事爱思考，善于提出问题 宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到
2.该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介 绍的、值得他人学习的事。
3.我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情 想清楚。 把事情想清楚。 事情发生的时间
事情发生的地点 事情中的主要人物 事情的起因 事情的经过 事情的结果 三、动笔起草
1.下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在 这件事中的举动、表现。 2.学生动笔写草稿，教师巡视。 四、修改誊写
1.大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。 2.师生共同评议。
3.针对已发现的问题修改自己的习作。 4.誊写习作。提示格式及书写字迹要求。
5.写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。 第三课时
习作·讲评 一、读文猜人
1.教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全 班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
2.议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3.请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。 二、再读欣赏
1.请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。 大家听后议议评评。
2.教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。 第四课时 日积月累 一、我的发现
1.轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。 2.出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。 a.指名读句子。