2、实验法：结合本课题的研究，我们将在学校进行的?重建课堂?的探索性实验，在实践中体现新的思想，探索新的方法。检验原有理论的合理性，而且能产生新的思路，并在新思路产生的过程中，更深刻反思原先理论的弊病，认识新评价活动的基本结构，从而进一步推进理论研究。 3、个案分析法：对于本课题，我们拟从建立体系和结构框架的维度，采用科学的分析、评价方法，对口语交际课堂教学，从教学目标、教学任务、教学过程、教学组织、教学方法、教学手段和教学评价等多方面去研究口语课堂教学的发展性评价，形成系统的评价体系。 4、总结法：通过对课题的实验研究，对探索过程不断反思、回顾、总结，为课题的进一步研究提供基础。 5、文献法：查阅与本研究课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，先学后教，研究实施口语交际教学。 七、研究原则 1、有效原则。课题研究的目的是为了创造一种适合学生口语发展的教育，在课题研究同时，促进教师的发展，打造一批科研型的教师。 2、整体性原则。小学口语交际课堂教学有效策略是一个整体，我们不仅研究教师的教，学生的学，还要研究师生之间互动，评价知识与能力，过程与方法、情感态度和价值观。 3、差异性原则。学生的知识基础，能力，个性存在着差异，教师的教学水平、风格等也存在着差异，课堂教学有效评价策略应充分关注教师和学生的差异，鼓励教师形成自己独特的教学风格，尊重学生的独特性。、 八、研究的创新点 1.课题研究促进教师成长。课堂教学观念不断更新，教师们明白了教育科研与振兴教育的关系，树立科研兴教的观念，明确了教育科研与提高教学质量的关系。有了课题的提出，教师更加关注课堂教学中存在的问题，才会调整自己的教学方式，这也是一个自我完善、自我成长的过程。 2.课题研究促进教学策略优化。研究的课题有利于改进当前农村小学口语交际教学，在一次次课堂实践中，教师们不断积累经验，就能形成有效的口语交际教学策略。
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三、完成课题的条件和保障
课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页） 一、课题组成员的研究基础与分工 1、课题组成员的研究基础 本课题组有4人组成，来自3所小学，小学高级教师3名，小学一级教师1名， 分布在教学第一线，有着丰富的教育教学经验，每人都有多篇论文获奖，本课题主持人胡金艳曾负责《农村班主任工作的研究》课题研究已结题。课题组成员都是省市县骨干教师，具有较为丰富的心理学、教育学知识。有较强的事业心，虚心好学，不断探索，有着一定的研究水平，为本课题的研究奠定了坚实的基础。 2、成员分工 课题主持人： 胡金艳 负责课题研究的全面工作。 成 员： 丁明明 胡金桥 王英 负责收集整理资料，调查研究，总结经验，撰写研究报告或论文。 二、研究安排与预期成果 （一）本课题的研究分准备阶段、研究阶段和总结阶段三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段（2015年3月至4月） 1、课题的确立与申报，组建课题组，召开会议，制定课题研究的规程。 2、收集资料，了解当前口语交际教学的现状、效果，学习有关教育教学理论，寻找口语交际教学的有关策略。 3、宣传课题的指导思想和相关策略，组织课题组成员积极参与课题研究，开展号各项活动。 第二阶段：研究阶段（2015年5月至8月） （1）进行口语交际教学的实践，并注重教学效果，发现问题，及时反馈，并作出改进，重视课堂结构的调整。 （2）在教学实践中，创设各种情境，训练学生的口语交际能力，探索农村小学口语交际教学的实施策略，形成教学案例。 （3）召开研讨活动，举行口语交际教学观摩课，组织课题组教师参加观摩研讨，鼓励教师积极撰写课题研究心得、研究报告或论文，做好阶段性总结。 第三阶段:总结阶段（2015年9月至10月） (1)对研究过程中积累的材料进行整理、分析、加以总结，形成研究成果。 (2)撰写研究报告，召开结题会议，总结梳理各方面的成功经验和典型案例，通过多种途径和形式交流推广。 （二）预期成果 1、学生方面 （1）学生的口语交际能力、口语交际综合素质将有明显提高。通过充分的分析学生在口语交际能力中存在的问题，遵循学生的心理特点和语言学习的规律，给学生双向互动的条件和机会，让每个学生就能敢讲会讲，培养学校口语交际的兴趣，调动学生的内动力，使学生在日常生活中注重自己的口语交际能力，养成良好的口语交际习惯。 （2）使学生掌握口语交际的方法技巧，通过课堂教学过程的渗透，不断的训练和强化，优化和改进学生口语交际方法，形成良好的口语交际能力。
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（3）通过训练，使学生能主动的讲述自己的见闻，做到内容具体，语言表述清晰、连贯、完整、准确。 2、文本成果 形成口语交际教学研究报告或论文。 3、其他方面 （1）将促进我校语文教学质量的提高。 （2）将促进教师整体素质的提高。广大教师会积极学习课标，研究教材，参与教研活动的积极性明显提高。 三、主要参考文献 1、《小学语文教学中学生口语交际教学的研究》 2、《农村小学语文口语交际教学策略的研究》 3、《小学低年级口语交际有效教学的探究》 4、《小学口语交际课堂教学现状与教学策略》 5、《农村小学语文口语交际教学方法研究》 四、实验设施和经费保障 3所学校都有一定的科研氛围和科研基础。中心校和学校领导对此项课题高度重视，并从经济上大力支持。决定课题研究的经费从学校办公经费中抽取。
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四、立项评审意见
项目主持人所在单位意见 本单位课题主持人所填内容属实，课题主持人和参与研究者的政治素质和业县教育局或相关单位意见 务能力适合承担本课题研究工作。本单位 保证做好课题管理工作，提供研究经费并 创设其他研究条件，同意申报。 盖 章 年 月 日 专家组意见： 组长签字： 盖 章 年 月 日 立 项 年 月 日 评 审 教育局审批意见： 意 见 盖 章 年 月 日
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