昨天集中多了，东张西望的次数少了。”“今天又有进步，在做看拼音写汉字作业时，我看到足足有20分钟一起在认真做题。”多从正面挖掘，这样会激发孩子想做得更好的动力。
结果：通过一段时间的辅导，这孩子的作业，不论是速度还是书写都有了明显的进步。总之，矫正孩子养成的不良习惯需要坚持和耐心。我们不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无，有了这样的思想准备，才能看到孩子的进步，才能坚持到底，有所收获。
启示：孩子的童年应该是五彩缤纷的，如果家长为了满足自己的愿望，而过分的为孩子施加压力，只能是事倍功半。给孩子自由发展的空间，还孩子一个美好的童年！
4. 多方协作，培养学生自制力
青云店二小 李立
问题与成因：六年级的一名男生经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次作业得有九次完不成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的；常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”。 这样的孩子主要是注意力和自控力存在问题，注意力和自控力有问题的孩子行为随意、思维活跃，口头表达能力差，常容易把作业放错地方、把铅笔和其他学习用品丢弃，在家里和学校都不能有条不紊的学习。
措施：1、让孩子与附近的小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。 2、使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。也可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。
3、使用文件夹来分放作业，一个夹子放要完成的作业，另一个放已经完成需要交的作业。用彩色的文件夹把各种学习用具分开。
4、在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。
5、善于处理注意力不集中学生问题的教师在一天的学习时间中能把有趣的和比较枯燥的学习任务合理地分散开来。而不是让学生重复一项又一项枯燥的学习任务。
结果：通过学校、老师、家长三方努力，该学生的作业习惯有了很大的进步，总可以较好的按时完成。同时，其他方面也有了不同程度的变化，上课听课效率有了提高，个人习惯、卫生方面也有了转变。
启示：一个学生不良的作业习惯不是一个小问题，但是我们没有理由失去信心。帮助儿童养成良好的作业习惯需要多方面的努力。它是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。培养学生任何一种良好习惯，都需要做长期的、细致的工作。作为教师责无旁殆。
5.改变习惯要坚持不懈 青云店二小 李立
问题与成因：班里的一名男生，在二、三年级的时候成绩很好，可是后来他经常拖拉作业，所以成绩也下降很多。周一到周四的作业，都做得很马虎，正确率也极低。而一到双休日，要他完成作业就更是难上加难了，往往星期一来交作业的时候不是忘记写了，就是胡乱编些数字填上??。 经过了解得知：孩子从小就是去了母爱，父亲有长期在外打工，他是爷爷奶奶一手拉扯大的。因为从小就缺少父母的疼爱，爷爷奶奶对他便加倍溺爱，什么事情都尽量满足他。可他并不理解老人的辛苦，过于贪玩，总要在爷爷奶奶的催促下完成作业。可是，后来爷爷得了重病，家里所有的活全落在了奶奶的身上。即要照顾他的爷爷，还要忙田里的活，对于他的学习，奶奶已经是没有太多的精力管了，所以他的作业拖拖拉拉，有时干脆不做，成绩也一落千丈。
措施：1.要想让他做作业首先得让他会做作业。对于学习的内容一知半解，他就无法完成相应的作业。所以在课堂上，我关注他，经常让他回答一些简单的问题，激发他的学习兴趣。他是一个很聪明的孩子，我发现只要他认真听讲，他还是能学得很好。对于在课堂上集体做的作业，只要他做得还可以，我就会借机表扬他，一直都贯以不做作业的他听到我表扬他的作业开始时头低着，很不好意思，但我也看到他的嘴角微微上扬。当然像他这样的孩子并不是一次的关注和一次表扬就能完全改变的，要想完全改变他原来的不良习惯，还需要坚持。2.对于原先令我头痛的家庭作业，特别是双休日的作业，我让他在做完后给我打个电话汇报一下。有时还会让他简单的说说某一题是怎么做的。3.希望奶奶继续给他些关心和鼓励。
结果：经过我们的帮助，孩子的作业习惯得到了很好的改善。作业的字迹比以前认真了，正确率也高了很多。在学校里完成的作业，他能和其他同学一样，及时完成，有时错了能及时改正。有一次，他遇到不会的题，还拿过来问我，这也说明他进步了。在学校里的作业完成得好了，跟着家庭作业也有了很大的进步，对于他的家庭作业电话跟踪，原先是我等不到他的电话，然后打电话给他，到后来他自己做好了打电话给我，有时还会在电话里问问我某一题是不是那样做的。可是，他有时候也会出现反弹，尤其在假期里。
启示：他并没有完完全全的变成一个爱做作业的孩子，他的改变有很大的因素是因为外部的环境，而一旦环境改变了，他又有可能回到从前。想要改变一种习惯，不是一朝一夕的事情，需要我们能够长期坚持下去。
6. 耐心指导培养兴趣
青云店二小 李立
问题与成因：我班的小松，曾被老师，家长定为“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出；别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字也会错，渐渐地学习提不起兴趣，也就不写作业了。
“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关；孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆??
措施：1 、教会小松记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。2 、培养良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。3 、帮助他树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，多给一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”??变“你能行”为“我能行”。
结果：开始时他完成简单的作业还是有困难，我总是耐心讲解，过了一段时间就能跟上同学们了。后来他的作业能够按时完成了，两年过去了，他的作业不仅清晰而且正确率很高。
启示：作为老师时刻不能对孩子失去信心，只要你付出了努力，就会收获奇迹。
7. 家校合作 培养习惯
青云店二小 李立
问题与成因：小W总是不完成作业还总是说谎：考试不答试卷，还告诉家长考得很好；作业没做完却说做完了，没带忘在家了；没改完的作业收起来，说改完
了?? 究其原因：1.他一直和奶奶生活在一起，奶奶就是个爱说谎、推卸责任的人。2.考试没考好，怕家长埋怨，就撒谎。
措施：1 、父母试着与孩子多沟通，反省家庭环境对孩子的不良影响，及时与老师取得联系。 2 、开展“猜猜我的心”的教育活动，孩子与孩子之间，孩子与老师之间，相互猜猜对方在想什么，对方有什么感受，经过一段时间持之以恒的训练，更多的学生将会体验到新视野，新境界，新心情，新思维，新收获。 3、同组伙伴帮助其按时完成作业。
结果：他的作业大多时间可以按时完成，只是比较潦草。考试时也基本上能认真答卷，但偶尔还是不肯答完。撒谎的毛病改了不少，在班里能说实话，只是有时还和家长撒谎。
启示：大部分孩子的谎言和大人恶意的谎言完全不同，所以不必过于紧张，应查明孩子说谎的原因，对症下药。家长要重视自己的言行对孩子的影响。
8. 培养自我管理能力 养成好习惯
青云店二小 李立
问题与成因：小F不会自觉做作业、看书，非得家长“盯”住不可，稍不注意，就开始玩。长期被动作业，不能将学与玩的时间分配好，效率极低。学校的作业也很拖拉，课上也不主动提问。小F是学习适应不良，缺乏自我管理能力。
措施： 第一阶段（两周），建立信任期，教会他如何管理时间。首先让小F选择到底要“进步”还是“退步”？然后与小F一起计算除吃饭、睡觉、个人卫生及学校的时间外，周一至周五，剩3.5小时，这将专门用于安排学与玩。“学”就只算做作业，而“玩”则随他安排，他选了看动画片，看课外书和玩玩具。接着计算各项活动的时间，让他感性上认识“学”与“玩”是矛盾统一的。“学”得好，则额外时间多，“玩”得也愉快；否则学不好，玩得也不好，甚至还要从睡觉，吃饭中扣时间补偿。在反复将“学”与“玩”权衡后，他与母亲订下“家庭时间契约”：如在1.5小时内保质保量完成作业，母亲决不额外加压，允许看动画片。
第二阶段（一个月），完善家庭学习环境，改善陪读。小F的身上，有妈妈陪读的影子。陪读使小F形成思维、情感双重依赖，在思维上，小F知道有人做陪，不懂就会有答案，自己动脑主动性降低。在情感上，他很难适应自己一人在家独立作业的过程，由于这双重依赖，使得小F将课堂学习时间用于玩耍，“懒惰”在所难免。因此，在第二阶段，帮助小F妈妈重新认识“陪读”，“陪”是为了“不陪”。给小F一个安静的房间，逐渐减少母亲作陪时间。如果在孩子作业过程中发现问题，妈妈则给予建议，给予信心支持。作业完成后，从妈妈帮助检查逐步过渡到自己检查。
第三阶段（两个月）：学法指导。每一门学科有自身的特点，结合学科进行学法指导，能让学习适应不良儿童获得事半功倍效果，如学习英语多听、多读、多说不可少。此阶段联系学科老师，请老师结合学科特点对小F进行，如进行注意力训练，提问训练等，教会他预习、复习的方法，让小F在课堂上有所为。
结果：经过一学期的辅导，现在小F每天能主动完成作业，上课时注意力能集中了，而且有不懂的问题也积极向老师请教了。
启示：学习适应不良，根本问题不在学习内容本身，而是不良学习方法、学习习惯、学习环境，使学习者丧失主动进取的能力，使学习成为一种“负担”，作为家长、老师，一定要从小注意孩子良好学习习惯培养，一定要注意孩子的年龄特点，多点耐心，多点信心。
9.改变家长态度 培养良好习惯
青云店二小 李立
问题与成因：小红经常不完成作业，说谎话更是她的家常便饭。经了解得知，她父母亲常年外出打工，半年才回来看她和弟弟一次。平时，她跟随年迈的爷爷奶奶生活，爷爷奶奶疼爱孙子，斥骂小红时候多，并经常夸奖她弟弟。长辈对她的歧视是她形成不良习惯的主要原因。
措施：首先用认知的疗法让她看到真实的自我，初步解除她思想上的顾虑。其次是通过谈话交流，启发诱导她，让她找到对自己影响最大的长辈歧视自己的原因。然后，进行家校联系，健康家庭，温暖孩子之心。作为教师的我，想办法联系上远在千里之外的小红父母，也联系上其爷爷奶奶，与他们进行多次沟通，特别是请爷爷奶奶一样肯定孙女的优点，树立正确的家庭教育观，把“爱”和“严”结合起来，多与孩子谈心、交流，多了解孩子的需要，帮助孩子调节情感，温暖孩子的心，使孩子保持积极愉悦的健康心态；建立家校联系本，与家长交流小红好的表现
结果:小红本是个聪明的孩子，很快她就有了进步。每天的作业能够按时完成，而且正确率越来越高。同学们也越来越喜欢她，鼓励她当组长，这下她的积极性更高了。现在，她的各项成绩都很稳定。
启示：家庭的不良影响是孩子不良行为习惯形成的主要因素。家长既是儿童的启蒙老师，也是儿童行为的最直接、最经常的模仿对象。学校管理者充分利用家长学校教给家长一些基本的教育方法，同时，任课教师经常与家长沟通，让家庭教育与学校教育步调一致，才能帮助学生养成良好习惯。
10.如何转变慢性子造成的拖拉
青云店二小 李立
问题与成因：班里的小月作业拖拉、家庭作业不完成，很多老师为此伤透脑筋，家长更是束手无策。对此我细心观察，发现他本来就是个慢性子，又没有时间观念，什么事情都不着急。所以，做作业也是一样。
措施：时间逼近法。我用倒计时不断刺激他，促使他提高作业的速度。具体做法是 ：每次作业时，首先宣布应完成作业时间，然后定时宣布剩余时间，使他建立时间观念，并及时调整速度，按时完成作业。
加速练习法。他性子慢，书写速度也慢，我就在提高他的书写速度上下工夫。一开始，我要求他每分钟至少写10个生字，他表示容易做到。于是，我就让他以这样的速度做了一两个星期的作业，他能按时完成作业了。接下来的几个星期，我把每分钟写字的个数提高到20个。刚开始提高速度时，他不适应，我就帮助他分析困难，找出克服困难的方法。
结果：经过一段时间的矫正，小月写作业的速度快多了。他在学校的作业都能按时完成，可是家庭作业，有时还是不能全部完成。所以矫正工作还在继续。
启示：性格是很难改变的，而且它会影响到方方面面。改变它需要一个极其漫长的过程，不然就会半途而废。
11. 建立错题病历 改掉马虎问题
青云店二小 李立
问题与成因：每个班都会有作业马虎的学生，而且有的学生“表现突出”。我班上也有个极马虎的小姑娘，就是照着抄的作业也会出错。数学上就更不用说了：计算时丢“0”、丢小数点是常事，需要换算单位的题一定会出错??她可不是不会，如果老师站在她旁边，她就基本上不出错了。她的错误实际上是自己不认真的态度造成的。
措施：培养她做作业认真仔细的习惯，我采用了以下两种方法：
1.让她自己发现错误。 写作业时，我不断地提醒她要细心完成、认真检查。我一般都实行“教师批对错，学生去改正”的批阅方式。每次在她作错的下面划上横线，然后标上“？”每次她因粗心而作错题，我先把本子发下去让她自己检查、改正。
2.建立错题病历。有时她发现作业错误后，只满足于改答案，而不去想为什么会出错，下次作业时仍然再犯。针对这一现象，我让她在改正作业时，写一份“作业病历诊断书”，分析错误原因。比如，形近字“辩”和“辨”，很容易混淆。她在写“作业病历”时要查字典弄清两个字的共同点、不同点，各自表达的意思，怎样区别等。这样，她对作业中所犯的错误就会留下深刻印象，下次就不容易出错了。
结果：一个学期过后，学生马虎的毛病明显好转。在作文中，她自己曾这样写：“昨天做试卷时，我告诉自己一定要细心，不许再犯马虎的毛病，给老师和爸爸妈妈一个惊喜。于是，我认真做每一道题，最后细心检查，单位、答题、计算全没问题了，我才安心地把试卷交了，结果，我真的得了100分。老师和爸爸妈妈都为我高兴，这可是我第一次得满分！” 启示：孩子过于马虎实际上是能力问题，需要家长和老师给予重视，帮助其改变，形成良好的习惯。
12. 培养自信 改变习惯 青云店二小 李立
问题与成因：六年级的小强作业上很懒惰，本来速度也慢，导致作业经常拖拉。上课时经常开小差，注意力不集中，做小动作，打瞌睡。因违反课堂纪律，经常受到老师的批评。
根据他种种表现，我认为主要原因是：意志薄弱、自制力差；行为习惯不良；缺少学习兴趣。辨别能力较差，自尊心不强，教育批评不以为然。
措施：1、创造情境，把他的兴趣吸引到学习上来，对学习产生兴趣。2、帮助提高，增强自信心。 多与他接触，关爱他，鼓励他，增强他的自信心。
结果：经过几个月细心辅导，小强有了很大变化。每天的作业都能按时交，上课听讲情况好了，作业完成的质量也有了明显的提高。
启示：儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。家庭环境、学校教育对学生成长的影响是巨大的。环境是改变儿童的重要因素，只有营造一个健康、温馨的环境，才有可能使儿童走向健康的成长之路。
13. 转移注意力 弃游戏爱学习
青云店二小 李立
问题与成因：小毛因为迷上了游戏机，从来不完成作业。家长急得没法子，只得每天提前到校接小毛，回家看着做作业，双休日更是形影不离。 表面上看，孩子没有去玩游戏机了，实际上孩子的注意力并没有真正转过来，因为小毛学习时仍三心二意，作业虽然完成，但质量很差。从客观上讲，游戏机动感强烈，内容新奇多变，色彩鲜明，极容易吸引孩子们的注意力，从主观上讲，小毛缺乏对学习的兴趣，缺乏对学习目的性的认识，缺乏良好的意志品质，因而他很容易将注