意离开学习而指向于游戏机，这就造成了，小毛对学习三心二意，对游戏机可却是一心一意；学习时注意力分散，玩游戏机注意力可集中了！
措施：1 、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即转移孩子的注意力。如带孩子上公园走走，踢踢足球，买些孩子喜欢的读物，把孩子的注意力从游戏机引开去，不要急着硬逼孩子做作业，因为孩子本身就不爱作业。 2 、引导孩子逐渐明确学习的目的和任务，开始时可以提出少量作业任务，以后逐渐提高要求，逐步让学生学会自己提出作业任务，自己完成，自己督促检查。 3 、教给孩子一些调控注意力的方法，学习时间过长，可以听听舒缓的音乐，远眺绿色，休息一会儿，再来学习，另外可在书桌旁贴上由孩子自己撰写的自警语录，如“有志者事竞成”、“战胜自己、挑战自己”等，增强自我控制能力。
结果：经过家长与老师的努力，小毛不再关注游戏机了，他能够比较主动地完成每天的作业，有时已不需家长陪同。
启示：小学生的意志品质大都比较薄弱，需要家长及老师的指导帮助。另外，活泼好动是儿童阶段的特征，老师在布置作业时要讲求方法，吸引学生，而不要成为他们的负担。
14. 耐心创造潜能
青云店二小 李立
问题与成因： 小冬什么都不怕，就是怕上学，怕上课，怕看书，怕做作业。他讲故事特别好，实际操作能力也很强。小冬对学习的厌恶情绪称为厌学，究小冬厌学之原因来看他骑小木兰摔伤腿，在家休养一个月，爸爸怕他寂寞，给他买了两台手掌机，于是小冬每日乐此不疲，越玩越有劲。上学后，连续三次单元测验均是倒数第一，父亲一气之下摔坏了手掌机，妈妈买了一本又一本练习册，除了做还是做，几个月的变化太大了，小冬把一切都归罪于“学习”，对学习的厌恶，导致学业的不良；学业不良的后果，强化了他对学习的厌恶，如此恶性循环，聪明的小冬成了有名的“后进生”。
措施： 1 、教师肯定小冬的优点、长处、优势、特点的基础上，充分张扬其优点，发挥其长处，突出优势，发扬特点，使小冬看到自己的潜在能力，树立搞好学习的信心，产生积极的学习行为。 2 、利用十分钟队会或午间俱乐部请小冬在班级活动时进行技能表演，如“故事会”等，渐渐地对搞好学习产生了需求，再也不那么害怕学习了。 3 、逐步提要求。要求孩子一点一点进步，切忌操之过急，切忌拿孩子的短处与其他同学的长处进行比较。对他的作业要求，只要完成一样就表扬，慢慢地再要求质量。
结果： 经过一个学期的努力，小冬对学习不再那么害怕了，他上课能够主动回答问题，作业也能按要求完成，而且写得很整齐。 启示：教育是一门艺术，无论是家长还是老师绝不能用简单鲁莽的方法去完成它。对孩子要有耐心、信心，才能充分发挥孩子的潜能。
小学生不良行为习惯的矫正
案例：
去年，从官溪小学转入我班读二年级的一位学生：她叫唐萍，刚来校的一个月里，可以说给我和本班的同学都带来了很多的不愉快，每周日来校总是哭个不停，逃出校门，老师和同学追个不停，她还是闹着要回家，班里根本无法上课。她在上课时又经常分散精神一会儿趴在桌子上，一会儿回头玩同学桌面的学习用品。一天学习结束，她的座位四周满地垃圾，同学们都不喜欢跟她玩。每次老师布置的课堂作业，在课堂上她都不能完成，她什么事情都比同学慢，吃饭慢、做作业慢，连考试、测验都无法按时完成。据跟她父母了解，家里三代同堂，女儿从小享受“全程服务”，饭来张口，衣来伸手，养成对成人过分依赖的心理。一旦要她自己做事时，她就笨手笨脚，乱来一通，凡事磨蹭，等着父母“伸出援助的双手”。家里的人也曾尝试培养她的自理能力，但也改不了。比如：冬天穿衣，怕她受凉，奶奶赶来去帮忙，吃饭太慢，爷爷怕饿着她，又破例喂她。这样“自己事情自己做”变成一句空话。 问题：
1、她为什么会有这样的坏习惯？为什么来校会呆不住？ 2、我该怎样做才能让她呆的住？怎样转变她这种不良的行为？ 分析：
通过在校的表现和家长了解，我觉得造成她不良行为的原因：1、独生子女的宠爱。2、对学习缺乏兴趣和自信心，只是随便对待，父母包办代替过多，明明看见孩子磨蹭，还不断地迁就孩子，总认为孩子太小，长大就好了。因此，对孩子的一切都包办，帮孩子穿衣服、挤牙膏、系鞋带，帮孩子削铅笔、检查作业、收拾书包等。结果就是孩子越来越依赖父母，认为什么事情都有父母在后面顶着，因此离开父母就呆不住，受不了一点的艰难，做事不急不慌。
做法： 一、多与家长沟通联系：
我以同是教育者的态度对待家长，与之共架合作的桥梁，并通过联系交流意见。要求家长多放手，给孩子锻炼的机会，让孩子依靠自己，自己对自己的事情负责。如：规定时间内不吃完饭，就坚决收拾掉餐桌，使得她下次进餐时必须抓紧时间。孩子做事遇到困难，也不急着帮忙，只做必要的指导。还要做通她爷爷、奶奶的思想工作，让孩子经受必要的锻炼，培成良好的自理能力。
二、针对独生子女依赖性强、自理能力差、优越感强、自制力差、自我中心强，与人合作能力差等特点，指导她多参加集体活动，增加与同伴的联系，改掉任性的缺点。多进行行为的训练，以养成良好的学习习惯、劳动习惯、讲文明礼貌的习惯等。
1、我先让她学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。帮她制定完善了学习生活计划，计划包括认真完成作业、自己事情自己做等，并且设计了一个显示计划完成情况的表格。每天进行对照和督促。计划还要求每星期至少为老师或班级体做一件好事。
2、教她学会自立：培养她的独立精神，如：去年刚来校呆不住，我就要求家长不要经常来看她，也就是说自己事情自己做、自己的主意自己拿、自己管理自己。要帮助她克服一些不良习惯如懒惰、有始无终、拖拖拉拉、无计划等。在家里从自我服务做起，穿衣叠被，系鞋带，洗碗、扫地、招待客人。在学校里当好值日，收拾学习用品。鼓励他们自己拿主意，教会他如何发现问题，分析和解决问题。
3、利用班集体的力量，培养她良好的行为习惯。利用班会课、中队课、思想品德课进行劳动、学习的竞赛、模仿、奖励、惩罚等教育的措施，让她学会自理和自立。如；穿衣服、收拾书包、系鞋带等比赛。
4、改进教学，激发学习兴趣：挖掘教材的兴趣点，避免枯燥乏味，改革教育方法，鼓励她质疑、探究、发现。采用一些有效的教学方法。来激发兴趣，使她享受到学习的乐趣，从不想读书转到喜欢读书上来。
5、适当利用奖励和惩罚。当她在学习和工作中，有进步的时候，给予鼓励和表扬。如：上课积极举手，大胆发言。作业认真。自己会做的事自己做，能按时快乐的上学等等。当她做得不好，给予批评、纠正。帮助她改正缺点，使她做到在家里是个好孩子，在学校里能快快乐乐的学习和生活。
辅导结果：
通过一个学期的教育辅导，我班的唐萍同学有了很大的改变。原来不想读书，自由散漫，做事拖拖拉拉，学习随便，上学不想来，上课坐不住，作业不能及时完成坏习惯已经全部克服了。现在，唐萍的自主、自理的能力有所提高，已经可以自己的事情自己做了。在学习方面：能认真及时的完成各科的作业，上课专心听讲，很少分散精神，学习成绩提高很大。不管做什么事跟去年相比应该说是一个新的突破，真的，去年的唐萍是让老师、同学都不喜欢，可如今的唐萍是讨人喜欢，还经常受到爸爸妈妈、同学和老师的赞扬。比如这次，学校运动会她参加800米长跑获得第一，当时就得到了好多老师的赞扬，垒球比赛又获得第二。所以，她在周记中写道：感谢老师对我的帮助，使我学会了自己的事情自己做，不用父母的操心。对学习也感兴趣，我一定努力学习，争取更好的成绩，来感谢老师对我的耐心、辛勤的教导。
案例分析之
关于小学生学习习惯及学习成绩不好
案例介绍：
卓某：男，12周岁，小学五年级学生。成绩较差，性格外向。他是家里的独生子，父亲当公交车司机，母亲在厂里上班，加上本身文化不高，很少关心到他的学习。卓某不爱学习，听课的习惯极差，上课才几分钟，就推旁边同学，找人讲话；或者大声乱回答老师提问的问题，引发其他同学的笑声，以此为乐；布置的各科作业，几乎不完成。
案例分析：
1、不良的家庭教育：
该生三代同堂，父母对他的成长缺乏正确的引导，父母双方的教育方式南辕北辙，父亲太严厉，母亲太放纵，祖父太宠爱。对孩子的认识太片面，不肯接受孩子的现实情况。
有一次因为卓某的行为不端正，把父亲请到学校来，还没说到两句，他父亲重重地甩了一巴掌打过去，老师们都还没反应过来，他父亲又一脚把孩子踢倒在地，顿时，孩子的右脸肿得像馒头一样，嘴角都流血了，因为力度太大，眼睛的下方都淤青一大块。孩子的父亲还要打，我们老师都吓死了，生怕打坏了孩子，赶紧把孩子抱开，立马去拿冰块来冰敷。孩子的父亲打完孩子，也发泄完了，丢下一句：“这孩子我不管了！有什么事你们找他妈妈！”然后就拍拍屁股走人了。
没有办法，我们老师只好把母亲找来，没想到，孩子母亲一来到办公室，劈头就将我们老师骂了一顿：“是谁让你们叫他爸爸过来的？你们不知道他爸爸是怎样的人吗？你们是怎
样做老师的！如果把我儿子打死了，该怎么办？??”孩子的母亲还一边气愤，一边不断地掉眼泪，我们老师再一次目瞪口呆，这是怎样的一个家庭啊？好不容易等孩子的妈情绪平缓一些，我们才慢慢地把卓某的情况向她汇报，可她一听，就一口否认：“我的儿子不是这样的！他很乖很好的，回家都很认真地写作业的，又不会打架。”我们只好把卓某的作业本拿出来，把他平时的考试试卷拿出来，在事实的面前，他母亲说不出话来，但是脸上的表情却是很生气的，不是对他儿子，而是对我们老师，那眼神分明在说，这些都是你们老师的过错。弄得我们老师都自讨没趣，心里觉得恼火。
后来，我们老师从侧面又了解到，卓某的祖父母对这唯一的孙子是疼爱备至，过于放纵，对其所有的要求都给予满足。这造成了该生以自我为中心的个性。
2、性格弱点：卓某情绪不稳定，上课不专注，加上接受新知能力差，尤其是自我控制能力差，抗干扰能力差，缺乏耐心，故而听课效果差，作业、练习水平低。此外，卓某虽有较强的成功欲望，但缺乏成功动力。缺少成功的经验、安慰及鼓励，使该生无法建立合理而健康的求学、做人的观念。
3.来自学校的原因：该生学习基础差，做作业时常拖拖拉拉，不能及时交作业，受到同学们的嘲笑，老师的批评，这种自卑感日积月累，使他对学习失去了信心，因而发展到学习习惯一直很差，直至产生厌学思想。
辅导方法：
1、家校结合。
我们老师主动取得家长的配合，常通过家长会、家访、电话联络等途径了解他在家里的表现，对其父母及家庭深入地了解，与家长协商行之有效的教育方法共同施教。与他父母讲了孩子在校的情况，并与他们达成了共识，平时多关心他，帮助他搞好个人卫生。多与他父母交流，了解孩子的学习情况，以及时作正确的引导。帮助其父母树立正确的教育观，对孩