微心理，对学生的心结及时化解。另外对学生的个性化写作，要给予鼓励欣赏，让学生欣赏自己、肯定自己的价值。
（3）在作文讲评和批改中提升学生对生命内涵的认识 作文讲评和作文批改是作文教学的重要反馈环节，我们可以根据学生所写的作文中有关生命教育意义的语言与素材进行点评，对学生进行生命教育。在讲评和批改中真诚的与学生交流意见，真正的解析出学生想在作文中表达出的情感。
实践证明，在作文教学中注重生命教育，不但提高了学生写作技巧，为学生选材提供了素材，而且能够潜移默化地把生命教育滋润到学生的心田，让学生亲近自然，珍爱生命。
4、学科课程渗透生命教育内容。学科教育是中学学校教育的主渠道，我们鼓励各学科的教师根据本学科特点，挖掘可利用因素，找准结合点，渗透生命教育。如生物学科重点引导学生认识并尊重各种形式的生命，体育学科重点引导学生养成健身意识学会运动技能；语文学科重点培养学生的人文情怀等等。一名历史教师在讲授《第一次世界大战》这一课时，就曾经依托“战争给人类带来了巨大灾难”这一知识点，结合相关图片，对学生进行生命教育，引导学生认识死亡、善待生命、珍惜和平，而学生也被巨大的伤亡数字和残酷的战争画面所感染。
5、开展多主题实践活动，强化生命教育
多渠道、多方位创设生命学习环境，营造生命学习氛围。
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如主题黑板报、手抄报评比，以“关爱生命”为主题，图文并茂地展示了一个个灵动集体的精神面貌，彰显生命的活力。
如主题班会活动，以 “珍爱生命，快乐成长”、 “成长没烦恼”等为主题，真正使班会课成为学生展示自我、宣泄情感、感悟生命的舞台，点燃学生们生命的激情。如我班组织的一次“健康生命，从心开始”的主题班会，整个过程全由学生自己精心组织，这充分调动了学生的积极性和主动性，使学生深深体会到生命的价值，活着是多么幸福，让学生在自觉与不自觉中得到了熏陶和感染，也提高了生命意识。
如主题演讲，学生们在倾听善待生命的感人故事时，也震撼了一颗颗纯真之心，提升了生命存在的价值取向。
如主题征文，在教师节开展“老师你辛苦了”的征文，在母亲节开展“感恩母亲”征文，通过征文比赛，引导学生学会感恩，尊重生命。
九、课题研究取得的主要成果与成效
（一）主要成果
通过课题研究，课题组成员理论水平有所提高，增加了对学生的了解，科研能力增强了，教学效果有了显著提高。到目前为止，已有10多篇研究论文（案例）在市级以上获奖。论文《护花使者的变化》在《教育科研动态》上发表。
（二）课题研究的成效
1、提高了教师的创新能力和实践能力
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三年来，课题组成员通过不断探索、讨论学习，对生命教材的敏感性增强了，实施生命教育的意识更强，课堂教学更有针对性、有效性，使生命教育真正“走进学校”、“融入课堂”。教师的责任心增强，教学理念发生转变，与学生建立了平等式的朋友关系，赢得了学生更多的爱戴。同时也激励了教师的科研意识和科研激情，不断总结新课程改革的经验，课堂教学竞赛活动成绩斐然，一篇篇关于生命教育的优质论文从全校教师中脱颖而出，形成了课题组的优秀论文集。
2、提高了学生整体素质，转变了学习方式
学生懂得珍爱生命，建立起健康积极的生活态度，产生良好的学习情感态度。学生的精神自由，个性得到飞扬，充满信心和快乐，更乐于主动学习并参与学校的活动，提升了生活质量。 3、构建了温馨课堂和阳光班级
课堂教学充满了师生平等、生生友爱的教育氛围，教师课堂教育行为更加规范得当，学生获得自信，课堂焕发出生命的活力。学生在学习中能感受生命成长的快乐，实现自我生命的价值。温馨平等的课堂教学同时也可以提高学校的教学质量。 十、研究存在的问题及进一步研究设想
反思课题研究过程，计划性还不够强，对一些活动没能及时做小结，还有部分资料整理不及时。
在今后的工作中，课题组成员将继续提高自己的理论和实践水平，在巩固现有研究成果的基础上进一步深化下去，让生命教育成为
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每位教师工作的思想，让教师和学生都成为爱生活、爱生命，并自觉追寻生命价值的人。
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