27、陶罐与铁罐
一、教学目标：
1、会认10个生字，会写14个生字。
2、通过自读自悟，小组讨论交流，表演等方法，从陶罐和铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐和铁罐的性格特点。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 二、教学重点：
从陶罐与铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐与铁罐的性格特点。 突破方法：通过学生自读自悟，小组讨论交流，表演课本剧，师引导等方法，体会陶罐和铁罐各自不同的性格特点和品质。
三、教学难点：
通过学习课文内容，学会正确看待人和事物的方法。 突破方法：
通过读读议议，对比陶罐与铁罐最后的下场，体会文中包含的人生哲理。 四、教法与学法： 师：引导法，讨论法
生：读书法，讨论交流法、表演法。 五、教学前准备：
PPT课件，课本剧中的道具。 六、课时安排： 2课时
七、教学过程：
第一课时 教什么（学什么）：
1、 会认10个生字，会写14个生字。 2、 初读文本，感知课文大意。 教法与学法： 师：引导法，讨论法 生：读书法，讨论交流法 教学过程：
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1、 激趣导入，出示目标：（1分钟）
师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事的主人公有2个，一个叫“陶罐”，跟教师一起写（分析陶的写法），别一个叫“铁罐”。师出示课题。
27、陶罐与铁罐
好，同时我们看这节课的学习目标：小黑板出示。 2、初读课文，学习生字词，整体感知。
（1）、学生自由读课文。把不懂的字词用“○”圈出来。可以是用查字典或根据上下文理解词的意思，也可以问同桌或问组长的方式学习字词。（5分钟）
（2）、师：抽查学生的生字词，先看要求会认的字，再看要求会写的字。（10分钟）
先读字，再找课文中的词读，最后再读课文中带这个字和词的句子。并说说有些个别字，你有什么好的记忆方法就记住了它。
耻和逝是翘舌音。素是平舌音。
这些字可以通过和学过的形近字比较加以区别和识记。
恼和脑 捧和棒 朴和扑 受和爱 吵和沙 陶和淘
重点指导：易错字：
荒的中间部分是亡，不要写的多个点。 植的右边是三横，不要少写一横。 素的中间部分是幺，不要少写点。 感右上方不要少写一点。
给学生一分钟的时间记会写的字，师听写。（5分钟） （3）再看生词：（5分钟）
师：抽果学生自已通过什么方式知道了这个词的意思。
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陶罐 御厨 奚落 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿
朴素 和睦相处 相提并论
师：说说你读懂了哪个词是表现人物神态的？ 懦弱 恼怒 轻蔑 羞耻
2、 师：本文主要讲了一个什么故事呢？（3分钟）
出示：故事讲了很多年以前，国王的御厨里有两个罐子，铁罐 。埋在土里很多年后， 。
3、 追问：铁罐哪里去了？（3分钟） 补充小资料：关于铁罐氧化作用的科学道理。
铁的化学性很活泼，铁罐遇到空气中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。
板书：生字词，
恼和脑 捧和棒 朴和扑 受和爱 吵和沙 陶和淘
易错字：
荒的中间部分是亡，不要写的多个点。 植的右边是三横，不要少写一横。 素的中间部分是幺，不要少写点。 感右上方不要少写一点。 氧化：
故事讲了很多年以前，国王的御厨里有两个罐子，铁罐 。埋在土 里很多年后， 。
4、 根据目标，小结本课。（1分钟）
师：根据目标，说说你们学到了什么知识。出示小黑板：学习目标。
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27、陶罐与铁罐
第二课时 教师：高海霞 教什么（学什么）： 学习目标：
1、通过自读自悟，小组讨论交流，表演等方法，从陶罐和铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐和铁罐的性格特点。
2、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 学习方法： 师：引导法，讨论法
生：读书法，讨论交流法 表演法。 教学过程：
一、 直接导入，整体感知，出示目标：（3分钟）
1、师导：上节课，我们对《陶罐和铁罐》进行了初学，这节课我们继续学习《陶罐和铁罐》，师边说边板书：《陶罐和铁罐》
2、 师：请大家用快速流览的方法读这课内容，请说说：
PPT出示：这节课讲了一个什么故事?
故事讲了很多年以前，国王的御厨里有两个罐子，铁罐 。埋在土 里很多年后， 。
3、多煤体出示学习目标：
1）、通过自读自悟，小组讨论交流，表演等方法，从陶罐和铁罐的对话、神态描写中，了解陶罐和铁罐的性格特点。
2）、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 师解读学习目标：
设计意图：这是这课的第二课时，所以我直接导入课文，先让学生先整体把握文本内容，然后再出示目标，这样对目标的认知就更加深刻，然后再让学生真正知道自己这节课的学习目的，做到学习的主人。
二、抓住重点，精读感悟。品读赏读，揣摩写法。 3、 学习第1自然段。（5分钟）
师：请一位同学读课文第一自然段，读完后学生评价。 PPT出示问题：
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1、从第一自然段中，你觉得铁罐是一个怎样的人？你能从课文第一自然段中找出可以形容铁罐性格的词吗？ 生：我从课文中可以知道，骄傲的铁罐，常常“奚落”陶罐。
师：2、奚落是什么意思？请你从课中找出一句铁罐奚落陶罐的话读一读吧！ 生：用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
师评价时要还着过程和方法去评价，如：你真聪明，居然会用联系上下文的方式来理解词语。
师： 3、铁罐为什么敢奚落陶罐？铁罐有缺点吗？陶罐有优点吗？ 生1、为铁罐觉得自己比陶罐结实，他正是仗着他坚硬的特点，才骄傲，才敢奚落陶罐的。
生2、铁罐易生锈，不能长久保存，而陶罐虽然易碎，但能长久保存。 设计意图：我认为，要想读懂课文内容，学会正确看待人和事物的方法，就得把握人物的性格特点，而第一自然段中明确写出了铁罐的性格，所以，我设计了这样的问题，目的是让学生学会从课文中找体现人物性格的词，同时也学会这种写作方法，然后引导学生说出铁罐骄傲的理由，为学习了课文后学生学会正确看待人和事物的方法做铺垫。
4、 师： 过渡语：可是铁罐却从没想过自己有缺点，才发生了下面的一段对话故事。 学习第2-9自然段。 (15分钟) 师：请大家读第2-9自然段，并且看自学要求： PPT出示自学要求： 自学提示：
铁罐是怎样奚落陶罐的？ 面对铁罐的奚落，陶罐的态度又如何呢？ 1、自由朗读课文2-9自然段， 用“ ”画出铁罐说的话， 用“～～”画出陶罐说的话。 2.说说一共有几次对话？
生：回答：师出示PPT打出正确的答案，共3句话，或4句话的归整为3句话。
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