《幼儿教师素养》教学大纲
课程名称：幼儿教师素养 课程编号：
课程类别：专业方向课/必修课 学时/学分：30学时/2学分 开设学期：第四学期 开设单位：教师教育学院 适用专业：学前教育专业
说明
一、课程性质与说明 1．课程性质 专业基础课/必修课 2．课程说明
本课程为学前教育专业的专业基础课，是必修课程。课程内容以教师专业化知识为基础，从幼儿教师专业化背景、专业化现状及对策到幼儿教师专业发展的途径再到幼儿教师专业发展的支持策略构成一个综合的知识体系。主要阐述幼儿教师专业发展的概念特点专业发展的阶段、专业发展的途径和方法、园本教研与教师发展等基本问题，揭示幼儿教师素质形成的影响因素，教师素质与教师专业发展的关系等。从而认识到教师素质形成的过程。通过系统的课堂讲授，教育实践等，使学生了解幼儿教师专业发展的具体内容，加深学生对幼儿教师职业的认识，树立从事幼儿教育事业的信心，提高其运用知识去分析和解决学前教育、教学实践中问题的能力。
二、教学目标
通过本课程的学习，学生能够系统地了解幼儿教师专业化的基本知识；初步掌握运用所学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力；培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育事业的专业思想。具体目标包括以下几个方面：
1．学生能够了解幼儿教师专业发展及专业化的知识； 2．学生能够了解幼儿教师专业发展的途径和方法； 3．学生能够理解影响幼儿教师专业成长的各种因素。
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4．学生能够在理解所学知识的基础上，分析幼儿教育现象，初步解决问题； 三、学时分配表
章序 1 2 3 4 5 合计 章题 第一章 幼儿教师素养与幼儿教师专业发展 第二章 幼儿教师专业发展的现状及对策 第三章 幼儿教师专业发展的途径和方法 第四章 教育反思与幼儿教师专业发展 第五章 幼儿教师专业发展的支持策略 讲授学时 10 2 10 6 6 34 实验学时 实践学时 上机学时 小计 四、教学教法建议 1．幼儿教师素养的教学应以教师的讲授为主，全面的认识幼儿教师专业化的内容，加深理论认识，从而增进学生对幼儿教师的认识。
2．在教学中，应该结合当前教育改革的实际，适当增加新的内容。
3．教学应通过课堂讲授、案例教学和教育实践等，让学生系统地掌握基本理论和专业知识。
4．教学中建议适当采用问题教学的方式，在教学过程中提出问题或设置问题情境，引导学生在理解基础理论知识和专业知识的同时，能系统地、综合地运用所学知识分析各种问题，从而提高学生分析问题的能力。引导学生把握学科发展动态，注重与相邻学科的交叉渗透，掌握知识过程中注重将知识的广度与深度有机结合。
5．在教学过程中，要根据具体内容充分选择和利用多媒体、相关的挂图、图片、录像、案例、实践与训练实例，以增强教学的针对性和操作性。
五、课程考核及要求
1．考核方式：考试（）；考查（√ ） 2．成绩评定：
计分制：百分制（√）；五级分制（ ）；两级分制（ ）
成绩构成：总成绩=平时考核（30 ）％+中期考核（30 ）％+期末考核（40）％
本 文
第一章 幼儿教师素养与幼儿教师专业发展
教学目标：
2
1．明确幼儿教师素质、幼儿教师专业发展、幼儿教师专业化的含义； 2．了解幼儿教师专业发展的意义。 教学时数：10学时 教学内容：
第一节 认识幼儿教师职业（5学时）
认识幼儿教师职业；幼儿教师素养与幼儿教师专业发展；幼儿教师专业发展的内涵解析。
第二节 幼儿教师专业发展（5学时）
幼儿教师专业发展的目标；幼儿教师专业发展的内容；幼儿教师专业发展的阶段及特点
教法建议：
1．对于幼儿教师素养与幼儿教师专业发展，幼儿教师专业发展的内涵解析等内容适宜于用讲授法来给学生系统的呈现，让学生在短时间内能够比较全面的掌握这些内容。
2．研究幼儿教师专业发展的目标，幼儿教师专业发展的内容这部分内容，可采用讨论法，让学生在教师的引导下展开讨论，增强学习的兴趣。
3．在教学过程中，也可采用介绍一些案例，可使学生更加清晰地掌握这部分内容。 考核要求：
1．识记：幼儿教师素质、幼儿教师专业发展、幼儿教师专业化的含义。 2．了解：幼儿教师专业发展的目标、幼儿教师专业发展的内容、幼儿教师专业发展的阶段及特点。
参考书目：
1.申毅，王玮虹 主编.幼儿教师专业发展 [M].西南师范大学出版社,2008（第一章）.
2.程研涛，徐鸿.幼儿教师专业生活论[M] .山东人民出版社,2010，10（第一章）. 3 .万迪人. 现代幼儿教师素养新论[M].南京师范大学出版社. 2004-9-1. 4．张燕．幼儿教师专业发展．北京师范大学出版社．2006-1-1．（第一、二章）
第二章 幼儿教师专业发展的现状及对策
教学目标：
3
1．了解幼儿教师专业发展的现状； 2．幼儿教师专业发展支持保障的现状； 3．理解自我教育——幼儿教师专业发展的关键。 教学时数：2学时 教学内容：
第一节 直面幼儿教师发展的现状（0.5学时）
第二节 幼儿教师专业发展支持保障的现状（0.5学时） 第三节 自我教育——幼儿教师专业发展的关键（1学时） 教法建议：
1．建议采用讲授法和案例教学法相结合的方式，帮助学生全面幼儿教师专业发展的现状。
2．对于直面幼儿教师发展的现状，幼儿教师专业发展支持保障的现状等内容采用讨论法及自学辅导法。
考核要求：
1．了解：幼儿教师发展的现状；幼儿教师专业发展支持保障的现状； 2．理解：自我教育——幼儿教师专业发展的关键； 参考书目：
1.申毅，王玮虹 主编.幼儿教师专业发展 [M].西南师范大学出版社,2008（第二章）.
2.程研涛，徐鸿.幼儿教师专业生活论[M.山东人民出版社,2010，10（第二章）。
第三章 幼儿教师专业发展的途径和方法
教学目标：
1. 了解向榜样学习的策略； 2. 理解幼儿教师阅读的重要性； 3. 了解幼儿教师读书的策略； 4. 了解教育实践尝试的内涵； 5. 掌握教育尝试的策略；
6. 理解叙事研究的缘起、定义及特点； 7. 讨论幼儿教师叙事研究的意义； 8. 掌握叙事研究的基本方法；
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8.了解职业写作的意义；
9.了解幼儿教师职业写作的策略。 教学时数：10学时 教学内容：
第一节 用心学习身边榜样（2学时）
身边处处有榜样 向身边榜样学习的途径和方法
第二节 在专业阅读中涵养底蕴（2学时） 幼儿教师为什么要读书；幼儿教师如何读书。 第二节 在实践尝试中积累智慧（2学时） 教育尝试的内涵及意义；教育尝试的基本方式。 第三节 在叙事研究中探索求真（2学时） 什么是教育叙事；幼儿教师怎样做好叙事研究。 第四节 在职业写作中凝练思想（2学时） 幼儿教师为什么要写作；幼儿教师如何写作。 教法建议：
课堂讲授、案例分析和课堂讨论相结合。对于本章所涉及到的所有理论性的相关等问题，可采用教师课堂讲授的方式进行；并在教师讲授的基础上，组织学生课堂讨论引导学生对有关内容进行讨论、质疑。
考核要求：
1. 识记. 教育尝试、教育叙事研究。
1. 了解：幼儿教师阅读的意义、时间尝试的意义、写作的意义；
2. 理解：幼儿教师读书的方法、教育尝试的基本方式、叙事研究的方法、写作的方法；
参考书目：
1.叶岚.幼儿园新教师导读[M].高等教育出版社.2011，8（第二章）.
2.申毅，王玮虹 主编.幼儿教师专业发展 [M].西南师范大学出版社,2008（第二章）.
3.程研涛，徐鸿.幼儿教师专业生活论[M.山东人民出版社,2010，10（第二章）.
第四章 教育反思与幼儿教师专业发展
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