窦桂梅 绘本教学《我爸爸》课堂实录
一、导入
师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。
生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”
师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······” 生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。
师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。并和学生一起读课题。） 师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。） 师：有同学笑了，说说你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑） 生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。 师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。
生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。 生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。
小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。） 二、看图 出示第一组图：
师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？
生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。
师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？ 生：飞过月亮啦！
师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······ 生：大熊猫。 师：把猫去掉。
生：像一只大熊吓唬爸爸。
师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）
生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。 师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。
师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名。同学们快看，你们知道和他一起参加比赛的这位黑色的选手是谁吗？ 生：黑色闪电。（大笑） 师：这我可没听说过。 生：是刘翔。（大笑）
师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比跨栏。
师：这位是美国著名的短跑健将，叫刘易斯，你很会给他取名字，叫他“黑色闪电”满有诗意呢。瞧瞧，爸爸多卖力啊，累得汗珠都变成云彩了。看到这，说说，我爸爸怎么样？ 生：这是位非常勇敢的爸爸。
师：你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声。把你的“专利”写在黑板上，请同学们好好看看，窦老师怎么写这个字的，我想听同学们勇敢地读出来。（略读） 师：感谢你让我们分享“勇敢”这个词。这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。你们（面向全体同学）羡慕吗？（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。 师：说爸爸好勇敢，怎么勇敢，我还想听听。
生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。 师：多好，你说出了他跑得快。写上，还想听学生说。（板书：“跑”） 生：他跳高一跳就跳到了月亮上。
师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。注意看，老师写“跳”的笔顺。 生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。 生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。
小结：这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！ 出示第二组图：
师：我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。当然，同学们每个人手里有一本最好了，很遗憾，我们只有一本，窦老师，就把它一页一页照下来了。准备好了，我们继续往下看。看呀，哈哈，爸爸呢？ 生：爸爸变成驴了。（笑） 师：你怎么知道的？ 生：他穿着睡衣。
师：你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？
生：爸爸变成了一匹大马。 师：那画面想说什么？ 生：我爸爸吃得像马一样多。
师：你说的话和书上的一模一样，你可真行！接下来再看图，谁来说？ 生：我爸爸像鱼一样会游泳。
生：爸爸像鱼一样自由自在地游泳。
师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼一样自由自在。“自由自在”用得好，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——
生：灵活。（出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。） 师：继续看，现在自由选择，想说哪幅就说哪幅。（出示一组图片） 生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。
师：图上是两只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。 生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。 师：你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？ 生：强壮。
师：看把你激动的，才把这个词找回来。还能再说说吗？ 生：我爸爸像大猩猩一样强壮。
师：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的词“强壮”，这也是他的创造。（板书，读，“强壮”。）
让我们郑重地把“强壮”写下来。孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。注意最后一笔的横稍短一些。（有些同学加上动作读了出来。） 生：我说另一幅，爸爸像河马一样跳舞。
师：想想刚才我们看到的爸爸的表情，再看看爸爸变成河马的表情，大嘴巴，小眼睛，用一个词形容。
生：笑眯眯的，他好开心啊。
师：哈哈，把前面两个同学的话加在一起变成一句话说说看。 生：他笑眯眯的像河马一样愉快。
师：嗬，用“愉快”，你是说爸爸的心情很愉快，看看图上怎么说的？（爸爸整天像笑眯眯的河马一样快乐。）
师：（对着该生）这里形容爸爸的心情是······ 生：快乐。
师：对，而且是整天这样快乐。你再读读句子。你用“愉快”我尊重你的意见。形容心情，“愉快”和“快乐”是一样的，不过在这句话中你读读觉得用“愉快”还是“快乐”呢？ 生：愉快。（笑）
师：咱班同学真有个性，咱就写愉快，看这“愉”怎么下啊。读读。（板书：愉快）意思对，不过，到了高年级的时候，我们在体验一下，“愉快”和“快乐”在不同的情况下得用法当然不同，现在不要紧，想怎么用就怎么用。 师：哈哈，看完这组，再说说，我爸爸怎么样？ 生：我爸爸像河马一样快乐。 生：我爸爸载歌载舞，像个开心果。 生：我爸爸变来变去，有点怪。
师：噢，一会儿那么强壮，又那么勇敢，一会儿那么灵活。还有呢？
生：我爸爸德智体全面发展。(全体大笑)
小结：谢谢你们。安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。在我们眼里，他真的很酷！（这句话的后半句学生跟着说，是上一组图语潜移默化的结果。） 出示第三组图：
师：还想继续看吗？现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？ 生：画牛。爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。 师：我爸爸像猪一样肥胖。（大笑）
师：（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。 生：像兔子一样跑得快。
师：她想起了《龟兔赛跑》的故事。我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。还想继续看图画书吗？ 生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。
师：好，现在，就请你们睁大眼睛 ，看看你们猜想的和书上的一样吗？
生：（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”
生：他像猫头鹰一样聪明。（学生一边读，一边笑。） 生：“不过有时候也做点傻事。”（学生看后大笑） 师：爸爸做了什么傻事？
生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。
师：他很搞笑。（老师重复这句话，加上“会”，让句子通顺。并板书：搞笑） 生：对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。（板书：聪明，温柔） 师：你们总结了那么多，用一个字来概括—— 生：酷。
小结：（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语练成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整体心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！） 出示第四组图：
师：还剩最后一组图，让我们 再来看看爸爸还酷在哪儿？ 生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。” 师：你想起了谁的动作？生：像马林那斯。 师：我没听说过，我听过马拉多纳。 生：贝克汉姆。（掌声）
师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图—— 生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（读图说话）
师：一起做做这个鬼脸动作。（学生一边笑，一边学着爸爸的样子做鬼脸。） 师：注意，这里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。
生：（学生心领会神）马上做出一些都人笑得鬼脸。（老师转过身去，做了“猪八戒”的鬼脸，学生看后，哈哈大笑。用丰富动作体验什么是“哈哈大笑”。） （学生“哈哈大笑”地读。）
小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！ 三、回味
1．整体感知图画书。
师：同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里过一下电影，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。(学生听得认真。)
师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深? 生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。 生：爸爸跳过月亮那么高。
生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明?? 2．发现 “画中画”。
师：我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么? 生：树后面有一顶小红帽。
师：对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?(大多数学生说：读过。) 生：还有三只小猪。
师：你读过大野狼和三只小猪的故事吗?(生答：读过。)
师：对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！回去以后，没有读过的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕?
生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。
师：“瞅”字用得好！吓得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的样子 (老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。) 师：再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了? 生：这叫夹着尾巴溜走了。
师：哈哈，用一个成语，叫 “逃之夭夭”。不仅这一幅，我们细心看看，每幅图都有呢！ 师：这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？