小学高年级学生非正式群体的现状调查

XXX学院本科生毕业论文

小学高年级学生非正式群体的现状调查

——以玉林市大塘中心小学为例

Survey of Informal Groups of Students in Higher Grades ——With Datang Central Primary School in Yulin City as an Example

院 系 教育科学学院 专 业 小学教育（语文与英语）班

级 小教文本08班

姓 名 XXX 学 号 XXXX

____________

指导教师单位 教育科学学院 指导教师姓名 XXX 指导教师职称 XXX

小学高年级学生非正式群体的现状调查

小学教育 小教文本08班 XXXX

指导教师 XXXX

摘要

本文首先从选题的意义和背景入手，对群体、正式群体、非正式群体等相关概念进行了界定；并概述了国内外的研究现状。

其次选取了玉林市玉州区大塘中心小学五六年级共159名学生作为研究对象，使用问卷调查法和访谈调查法调查了小学高年级学生非正式群体的存在现状并进行了分析。

最后，本文对非正式群体的引导策略进行了深入论述，得出如下结论：（1）正确认识非正式群体；（2）区别对待各种非正式群体；（3）抓好对核心人物的教育；（4）发挥学校、家庭、社会的作用。

关键词：小学高年级学生，非正式群体，引导

Survey of Informal Groups of Students in Higher Grades

Education Grade2008 XXX

Supervisor XXX

Abstract

First start with the meaning and background of the topic of this article, Groups, formal, informal groups, and other concepts related to the definition; And an overview of domestic and foreign research status.

Then select the yuzhou ponds central primary school in Yulin city five or six-year total of 159 students as research objects, Investigation using questionnaires and interviews by investigation of the present situation of informal groups of students in higher grades and analyzed.

Finally, the article on class management strategies for an in-depth discussion of the informal group. The following conclusions can be drawn: (1) correct understanding of informal group; (2) differentiate between the various informal groups; (3) to grasp the core of education; (4) the schools, families, social role to play.

Keywords: Primary school students, Informal groups, Guidance

目录

引言 ....................................................................................................................................... 1 （一）研究的背景 ........................................................................................................... 1

（二）研究的意义 ........................................................................................................... 1 一、相关研究 ....................................................................................................................... 1 （一）相关概念界定 ....................................................................................................... 1 （二）国内外研究综述 ................................................................................................... 2 二、研究设计 ....................................................................................................................... 4 （一）研究思路 ............................................................................................................... 4 （二）研究方法 ............................................................................................................... 5 三、调查结果与分析 ........................................................................................................... 5 （一）非正式群体的成因 ............................................................................................... 5 （二）非正式群体内部的决策方式 ............................................................................... 7 （三）非正式群体活动的相关情况 ............................................................................... 7 （四）非正式群体的学习风气 ....................................................................................... 9 （五）非正式群体成员间的联络方式 ........................................................................... 9 （六）非正式群体中核心人物的特征 ......................................................................... 10 四、小学生非正式群体的引导策略 ................................................................................. 10 结束语 ................................................................................................................................. 12 致谢 ..................................................................................................................................... 12 注释 ..................................................................................................................................... 12 参考文献 ............................................................................................................................. 13 附录 ..................................................................................................................................... 14

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引言

（一）研究的背景

在人类社会中，群体随处可见，因而由此所构成的各种活动也就成为最普遍的社会生活现象。群体为我们人类提供了人际的和社会的支持，为人类的活动提供了各种社会文化参照框架以及各种各样的奖励。而在学校的班级中，有一种群体也普遍存在，那就是非正式群体。 班级管理是一个经久不衰的话题，很多班主任在管理班级时必须要面对班级中的非正式群体。班级中的非正式群体作为班级群体的一种内部结构，对班级的整体建设及班级成员个体的个性的全面发展有着内在、深刻和重要的影响，因而我们应当予以重视和认真研究。

（二）研究的意义

对班级中的非正式群体进行研究，有助于更好地管理班级，促进良好学风的发展，凝聚班集体力量；有助于利用班级有利的力量，减弱班级的不良风气，使班级处于一个良好的教育“力场”之中，促进班级健康发展；还有助于教师赢得小群体们的共同接受和喜爱。如果教师被群体们喜爱，成为不同群体成员共同的社会角色榜样，那么班内的“非正式群体”之间的关系就很可能是合作的、和谐的、向上的。

一、相关研究

（一）相关概念界定 1．群体

指在特定的目标下，由于某些社会的、文化的、心理的相同倾向，按照一定方式组合起来的相互依存的人群。例如，工厂、学校、家庭、协会、社团等。个人简单的集合，如几个人同坐一辆车，许多人围观一件意外事情，都不能称为群体。作为群体具有下列特点：第一，群体的成员具有共同的目标;第二，群体具有一定的结构形式，使成员之间相互接触、相互制约，以保证共同目标的实现;第三，具有一定的规范，并对其成员具有制约作用。群体可以按照不同的标准进行分类。按照群体规模的大小，可以把群体分为大型群体(学校、工厂、公司、部队等)，中型群体(车间、班级等)，小群体(三、五人到十几人组成的小组、球队等)。按照构成群体的原则和方式，可以把群体划分为正式群体与非正式群体。按照成员联系的方式，可以把群体分为直接接触的群体(如家庭、班组、科室)和间接接触群体(如科协、街道办事处等)。[1]

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